Bild av White77
Ett förskoleanrikningsprogram som hjälper till att öka sociala och emotionella färdigheter lönar sig under mellanstadiet och gymnasiet, enligt en ny studie.
Forskare tycker att elever som deltar i Head Start-förskolor som genomförde det forskningsbaserade, utvecklingsinformerade (REDI) -programmet var mindre benägna att uppleva beteendeproblem, problem med kamrater och känslomässiga symtom som att känna sig oroliga eller deprimerade när de nådde sjunde och nionde klass. .
Karen Bierman, en psykologprofessor vid Penn State, säger att hon uppmuntrades att studenterna fortfarande visade fördelar med programmet år senare.
”Programmet påverkade de interna fördelarna, inklusive bättre känslohantering och känslomässigt välbefinnande, liksom externa fördelar, såsom minskade beteendeproblem, säger Bierman. ”Så inte bara resulterade programmet i färre nödställda ungdomar, utan det resulterade också i mindre nöd för deras lärare och kamrater. Det är en viktig upptäckt att veta att vi kan främja dessa långsiktiga fördelar genom att ingripa tidigt med en strategisk förebyggande programmering inbäddad i ett väletablerat offentligt program som Försprång. "
Att leva i fattigdom är svårt för barn och deras familjer. Bristen på resurser och ökad stress ökar chansen att ett barn kan utveckla luckor i sociala, emotionella och språkkunskaper när de börjar skolan och placera dem bakom andra barn som växer upp med mer resurser. Dessutom tenderar denna klyfta att öka med tiden och placera barn i familjer med låg inkomst som riskerar att utveckla emotionella och beteendemässiga problem när de når tonåren.
Men Bierman säger att tidigare forskning också har visat att starkare tidiga social-emotionella och självreglerande färdigheter kan skydda mot dessa effekter, vilket skapar en möjlighet för förskoleprogram för att hjälpa till att stänga några av dessa luckor.
REDI-programmet utvecklades i Penn State som ett sätt att bygga på det befintliga Head Start-programmet, som ger förskoleutbildning till barn med låg inkomst. REDI-programmet syftar till att förbättra sociala och känslomässiga färdigheter, liksom tidiga språk- och läskunnighetsfärdigheter, genom att införliva berättelser, dockor och andra aktiviteter som introducerar begrepp som att förstå känslor, samarbete, vänskapsfärdigheter och självkontrollfärdigheter.
Bierman säger att programmet använder en läroplan för klassrummet som heter Preschool PATHS, vilket står för att främja alternativa tänkande strategier.
"Det är ett program som lär ut färdigheter som hur man får vänner, hur man är medveten om dina och andras känslor och hur man hanterar starka känslor och konflikter", säger Bierman. "Dessa program är utformade för att förbättra barnets förmåga att komma överens med andra, reglera sina känslor och utveckla coping skills."
Hon tillägger att REDI också främjar språkutveckling med dagliga interaktiva läs- och diskussionssessioner som involverar barn i att prata genom de sociala och känslomässiga utmaningar som historiefigurer står inför.
För studien identifierade forskarna 25 förskolecenter som deltog i Head Start. Efter att ha fått samtycke från barnens föräldrar rensades 356 barn för att delta i studien. Klassrum tilldelades slumpmässigt att ingå i interventionsgruppen - som inkluderade förbättringarna av REDI-programmet - eller jämförelsegruppen, som fick instruktioner att fortsätta med läsåret som vanligt.
"Kanske har vi tidigare varit för fokuserade på att öka akademiskt lärande i förskolan ..."
Eleverna bedömdes i början och slutet av förskoleåret, liksom vid flera kontrollpunkter när de flyttade till grundskolan, mellanstadiet och gymnasiet. För denna studie bedömde lärare eleverna under sjunde och nionde klass på faktorer som beteendeproblem, känslomässiga symtom, hyperaktivitet och ouppmärksamhet och kamratproblem.
"Efter att barnen lämnat förskolan flyttade de till många olika skolor och skolområden", säger Bierman. "När de nådde sjunde och nionde klass visste deras lärare som gav betyg för denna studie inte vem som hade varit i REDI-klassrummen och vem som inte hade gjort det, så det var i hög grad ett blindt betyg."
Efter att ha analyserat data fann forskarna att antalet studenter med kliniskt signifikanta nivåer av beteendeproblem, känslomässiga symtom och kamratproblem var lägre för barn som hade varit i Head Start-klassrummen som genomförde REDI-programmet jämfört med dem i Head Start klassrum utan REDI-förbättringar.
Vid nionde klass hade 6% av REDI-programmets studenter mycket höga beteendeproblem jämfört med 17% i jämförelsesgruppen, och 3% av REDI-programstudenterna hade mycket höga emotionella symtom jämfört med 15% i jämförelsesgruppen. Dessutom hade 2% av REDI-programstudenterna mycket stora problem jämfört med 8% i jämförelsesgruppen.
"Lärare gav dessa betyg med hjälp av frågeformulär för klinisk screening, så studenter med mycket höga svårigheter kan ha problem som är tillräckligt stora för att kunna hänvisas till mentalvård", säger Bierman. "Den huvudsakliga effekten av REDI-programmet var att minska antalet ungdomar som gjorde poäng i den högsta riskkategorin under tonåren och flytta dem till en lägre riskkategori."
Forskarna säger att resultaten publiceras i American Journal of Psychiatry, föreslår att program som REDI kan bidra till att minska luckorna i skolberedskap och mental hälsa som kan komma när tidig utveckling missgynnas av ekonomiska svårigheter och brist på tillgång till resurser och stöd.
"Vi fann att effekterna som varade genom tonåren inte var inom de akademiska områdena som läskunnighet och matematik, utan i de sociala känslomässiga områdena", säger Bierman. ”Kanske har vi tidigare varit alltför fokuserade på att öka akademiskt lärande i förskolan och inte lagt tillräckligt stor vikt vid värdet av att berika förskolan med de sociala känslomässiga stöd som bygger karaktär och förbättrar skolan. Vi vet från annan forskning att dessa färdigheter blir väldigt viktiga för att förutsäga den totala framgången med att ta examen från gymnasiet, stödja framtida sysselsättning och främja det allmänna välbefinnandet i livet. ”
Om författarna
Ytterligare forskare från Penn State och University of Wisconsin-Madison deltog också i detta arbete. National Institute of Child Health and Human Development hjälpte till att stödja forskningen.
Relaterade böcker:
Här är 5 fackböcker om föräldraskap som för närvarande är bästsäljare på Amazon.com:The Whole Brain Child: 12 revolutionära strategier för att vårda ditt barns utvecklande sinne
av Daniel J. Siegel och Tina Payne Bryson
Den här boken ger föräldrar praktiska strategier för att hjälpa sina barn att utveckla emotionell intelligens, självreglering och motståndskraft med hjälp av insikter från neurovetenskap.
Klicka för mer info eller för att beställa
No-Drama Discipline: Hela hjärnans sätt att lugna kaoset och vårda ditt barns utvecklande sinne
av Daniel J. Siegel och Tina Payne Bryson
Författarna till The Whole-Brain Child erbjuder vägledning för föräldrar att disciplinera sina barn på ett sätt som främjar känslomässig reglering, problemlösning och empati.
Klicka för mer info eller för att beställa
Hur man pratar så att barnen lyssnar och lyssnar så att barnen pratar
av Adele Faber och Elaine Mazlish
Den här klassiska boken tillhandahåller praktiska kommunikationstekniker för föräldrar att få kontakt med sina barn och främja samarbete och respekt.
Klicka för mer info eller för att beställa
Montessori-småbarnet: En förälders guide till att uppfostra en nyfiken och ansvarsfull människa
av Simone Davies
Den här guiden ger insikter och strategier för föräldrar att implementera Montessori-principer hemma och främja deras småbarns naturliga nyfikenhet, självständighet och kärlek till lärande.
Klicka för mer info eller för att beställa
Fridfulla förälder, glada barn: Hur man slutar skrika och börjar ansluta
av Dr Laura Markham
Den här boken erbjuder praktisk vägledning för föräldrar att ändra sitt tänkesätt och kommunikationsstil för att främja anknytning, empati och samarbete med sina barn.
