Poängen för matematikkunskaper sjönk under pandemin. fstop123 via Getty Images
När Frances E. Anderson såg senaste matematikpoängen för USA:s fjärde- och åttondeklassare var hon knappast förvånad över att de hade tappat. Tills nyligen – inklusive perioden med distansundervisning under pandemin – undervisade Anderson gymnasieelever på alla nivåer.” Nu är hon en forskare som vill förändra hur människor förstår barns matematiska förmåga. I följande frågor och svar, Anderson förklarar vad som gör vissa barn "bra" på matte och vad som krävs för att komma ikapp dem som har hamnat på efterkälken.
Vad var det svåraste med undervisningen under pandemin?
Att se elever som redan kämpat inte kan få vad de behövde under den tiden. Före pandemin kunde jag arbeta med elever en och en, låta eleverna arbeta i par eller låta elever i mer avancerade klasser komma till lärare i nybörjarklasser. Under pandemin togs allt detta bort eftersom vi inte delade rummet med våra elever och – åtminstone i de inledande stadierna av pandemin – många av oss hade inte kompetensen att använda jämförbara undervisningsstrategier online.
Hur förklarar du den senaste tidens nedgång i matematikpoäng?
När skolorna väl gick över till distansundervisning under pandemin hade lärarna inte lika många sätt att hålla eleverna engagerade. Det var svårt att göra praktiska aktiviteter och projektbaserat lärande, vilket är bättre för elever som kämpar i matematik.
Mattelärare var tvungna att berätta för eleverna vad de skulle göra i matematik, men den här typen av direkt undervisning fungerar endast för cirka 20 % av eleverna. Mycket undervisning i matematik är visuell. Du behöver så mycket mer utrymme än bara en skärm. Lärare kan använda sina ord, handgester, whiteboards, grafer, diagram, föremål, fysiska rörelser, exempel på elevarbete och mer. Dessa åtgärder och objekt bygger en omfattande upplevelse och bygga fler av de färdigheter som matematikelever behöver eftersom eleverna kan titta på flera av dessa läromedel samtidigt. Online är läraren begränsad till vad som kan ses på deras skärm eller på en elevs skärm åt gången, vilket är väldigt olika.
Förutom att vara visuell, Att lära ut matematik handlar mycket om vad som sägs under lektionen. Faktum är att en av de viktigaste funktionerna för effektiv matematikundervisning är hur läraren engagerar sig i samtal med elever om matematik. Denna konversation, känd som klassrumsdiskurs, har stor kraft att hjälpa elever att lära sig. När varje elev är tystad så att de kan höra läraren är det omöjligt att höra eleverna prata om matematik.
Varför är vissa elever "bra" på matte och andra kan inte lösa grundläggande problem?
Det är inte sant att vissa barn är bra på matte och andra inte. Det beror på vilken sorts exponering och upplevelser barn har tidigt i livet. Vissa föräldrar ser till att deras barn gör mer med siffror än andra. De gör mer hemma, de gör mer i sociala evenemang och de gör mer i skolan. Dessa rutinmässiga exponeringar gör att de verkar bra i matematik. Det är inte så att de är bra så mycket som att de hade mer tid att arbeta med matematik.
Varför lämnade du undervisningen?
Jag undervisar fortfarande idag, bara jag undervisar en annan uppsättning elever: framtida lärare. Som lärare var min inverkan begränsad till de 180 elever som jag hade varje år. Men nu är jag i en position där jag kan påverka cirka 100 framtida lärare varje år. Det betyder att var och en av dessa 100 framtida lärare kan vända och påverka 180 elever själva varje år. I min position nu kan jag hjälpa så många fler elever inom utbildning än jag någonsin skulle kunna vara klassrumslärare.
Vad är fokus för din forskning?
Syftet med min forskning är att förändra hur människor tänker om matematisk förmåga och oförmåga, vilket innebär att mycket av min tid går åt till att läsa om matematikundervisning och lärande. En av de mest övertygande artiklarna som jag har läst förklarade att hjärnan hos matematikexperter, till exempel personer som är matematiker, jämfört med icke-experter är inte annorlunda. Se sedan Jo Boaler, en allmänt respekterad forskare inom matematikundervisning, förklara hur plastisk är hjärnan, även genom vuxen ålder, har fått mig att inse att matematik inte är en medfödd förmåga; det är en inlärd färdighet, precis som många saker. Målet med min forskning är att hitta tillräckligt med övertygande bevis för att alla ska kunna tro detta också.
Video om hjärnans tillväxt.
Vad är det bästa sättet för elever att komma ikapp?
Mer tid.
Elever som halkat efter borde ha dubbelt så mycket undervisning att ägna sig åt matematik på högskolenivå. Och tiden som spenderas i matematik bör vara organisk, rik, uppgiftsbaserad undervisning och lärande. Vad detta betyder är meningsfullt, personliga upplevelser måste hända varje dag i mattelektionen. Till exempel, en praktisk aktivitet i mattelektionen, ett berättelseproblem som är relevant för varje elev, eller eleverna skapar sina egna berättelseproblem med en lärare som frågar olika typer av frågor att utmana eleverna. Alla elever behöver ser sig själva som matematiker så att de utvecklar en personlig koppling till matematikinlärning.
Om författaren
Frances E. Anderson, fakultetsmedlem i lärarutbildning, University of Nebraska Omaha
Denna artikel publiceras från Avlyssningen under en Creative Commons licens. Läs ursprungliga artikeln.
Böcker om att förbättra prestanda från Amazons bästsäljarlista
"Peak: Secrets from the New Science of Expertise"
av Anders Ericsson och Robert Pool
I den här boken bygger författarna på sin forskning inom expertområdet för att ge insikter om hur vem som helst kan förbättra sin prestation inom alla områden i livet. Boken erbjuder praktiska strategier för att utveckla färdigheter och uppnå behärskning, med fokus på medveten övning och feedback.
Klicka för mer info eller för att beställa
"Atomic Habits: Ett enkelt och beprövat sätt att bygga goda vanor och bryta dåliga"
av James Clear
Den här boken erbjuder praktiska strategier för att bygga upp goda vanor och bryta dåliga, med fokus på små förändringar som kan leda till stora resultat. Boken bygger på vetenskaplig forskning och verkliga exempel för att ge praktiska råd till alla som vill förbättra sina vanor och nå framgång.
Klicka för mer info eller för att beställa
"Tänkesätt: Framgångens nya psykologi"
av Carol S. Dweck
I den här boken utforskar Carol Dweck begreppet tankesätt och hur det kan påverka vår prestation och framgång i livet. Boken ger insikter i skillnaden mellan ett fast tänkesätt och ett tillväxttänke, och ger praktiska strategier för att utveckla ett tillväxttänk och nå större framgång.
Klicka för mer info eller för att beställa
"Vanans kraft: varför vi gör vad vi gör i livet och affären"
av Charles Duhigg
I den här boken utforskar Charles Duhigg vetenskapen bakom vanebildning och hur den kan användas för att förbättra våra prestationer på alla områden av livet. Boken erbjuder praktiska strategier för att utveckla goda vanor, bryta dåliga och skapa bestående förändringar.
Klicka för mer info eller för att beställa
"Smarter Faster Better: The Secrets of Being Productive in Life and Business"
av Charles Duhigg
I den här boken utforskar Charles Duhigg vetenskapen om produktivitet och hur den kan användas för att förbättra våra prestationer på alla områden i livet. Boken bygger på verkliga exempel och forskning för att ge praktiska råd för att uppnå större produktivitet och framgång.
