Mamma läser med barn. Diana Ramsey, CC BY

Om du är förälder eller lärare läser du förmodligen historier till små barn. Tillsammans skrattar du och pekar på bilderna. Du engagerar dem med några enkla frågor. Och de svarar.

Så vad händer med barn när de deltar i delad läsning? Gör det någon skillnad för deras lärande? Om så är fallet, vilka aspekter av deras lärande påverkas?

Delad läsning för språkutveckling

Brittisk forskare Don Holdaway var först med att påpeka fördelarna med delad läsning. Han noterade att barn tyckte att dessa stunder var några av deras lyckligaste. Han fann också att barn utvecklat positiva och starka associationer med talat språk och den fysiska boken i sig, under dessa stunder.

Sedan dess a antal studier har genomförts visa på värdet av gemensam läsning i barns språkutveckling, särskilt i ordförråd och begreppsutveckling.

Tidig barndomsforskare Vivian Paley, till exempel under hennes arbete i University of Chicago Laboratory Schools, hittade det dagisbarn lärt sig när en berättelse dramatiserades i delad läsning. Barn utvecklade inte bara muntligt språk, de lärde sig fantasifullt konventionerna för en berättelse, såsom karaktär, handling och teman. I delat berättande lärde sig barnen också hur man använder språket på flera sätt.

Annan forskning fann att delad läsning var relaterad till utveckling av uttrycksfulla ordförråd. Det vill säga barn utvecklade lyssnarförmåga och byggt en förståelse grammatik såväl som ordförråd i berättelsens sammanhang.

Koppla ord till känslor

Som språk- och läskunnighetsforskare har jag arbeta med lärare att utveckla lässtrategier som utvecklar barns läsintresse och hjälper dem att tänka kritiskt. Kay Cowan, en tidig barndomsforskare som studerar konstens roll i språkinlärning, och jag genomförde två studier för att förstå barns språkutveckling i årskurs ett till fem.

Vi arbetade med cirka 75 barn i olika klasser. Vi började vår språkstudie med att prata med eleverna om ordens kraft och om roll de spelar i och utanför skolan. Efter detta diskuterade vi nöjen förknippade med ord. Vi läste sedan "Shadow", en prisbelönt bilderbok av barnförfattaren Marcia Brown, och dikter av Shel Silverstein, en annan barnförfattare.

Barn ombads sedan att tänka på en "helt underbar" händelse som de hade upplevt, och associera en känsla med den. Barn valde en personlig händelse som väckte känslor. De ritade sedan kontrasterande bilder av ordet som visade motsatta känslor, och studerade synonymer och antonymer för att förstå "nyanserna av betydelse." De skrev sedan beskrivande poesi för att förmedla denna känsla.

Alla barn – även de som riskerade att misslyckas – använde ett levande språk. Barn beskrev ord som "uppsvallande" och "melankoli" på sätt som relaterade till deras egna känslor.

Ett barn beskrev hennes ord "sprudlande" som "ljus" och "glad" och "ber aldrig om någonting". "Ebullient" var också "varmt" och "zigenarlikt" och så vidare. En annan beskrev ensamhet som "...får mig att känna mig kall/som en istapp/vill smälta bort."

Efter den här övningen märkte barn att deras skrivande var mycket bättre. Den visade oss hur bred och varierad läsning, upprepning och varierande möten med ord var oerhört viktigt för att barn ska ha en djup förståelse samt verbal flexibilitet – att kunna uttrycka ordets betydelse på olika sätt.

Varför hemmet är viktigt

Kvaliteten på utbyten mellan barn och vuxna under delad läsning har visat sig vara avgörande för deras språkutveckling. Så hemmets roll i delad läsning är avgörande.

Långtidsstudier av språkantropolog Shirley Brice Heath och andra läskunnighetsforskare har dokumenterat barns läsförmåga relaterad till deras familjers tro på läsning, kvaliteten på samtalet hemma och tillgång till tryckt material innan de börjar skolan.

I 10 år studerade Heath två samhällen några kilometer per del, en svart arbetarklass och en vit arbetarklass. Hon dokumenterade hur familjepraxis (t.ex. muntligt berättande, läsa böcker, samtal) påverkade barns språkutveckling i hemmet och i skolan. Till exempel läste och pratade barn om berättelser, fick frågor om berättelserna eller berättade om sina liv, händelser och situationer där de var inblandade. Föräldrar engagerade sina barn i dessa upplevelser för att förbereda dem för att klara sig bra i skolan.

På samma sätt forskare Victoria Purcell-Gates arbetade med en appalachisk familj, särskilt mamma Jenny och son Donny, för att hjälpa dem att lära sig läsa. Med Jenny läste och pratade de om bilderböcker, lyssnade på och läste tillsammans med böcker på band och skrev i en dagbok. Med Donny delade de läsning, märkte bilder och skrev berättelser. Jenny kunde läsa bilderböcker för sina söner, medan Donny lärde sig att skriva brev till sin pappa i fängelset.

Andra forskare har funnit att när föräldrar, särskilt mammor, visste hur de skulle interagera med sina barn under delad läsning genom att använda positiv förstärkning och ställa frågor om berättelsen, både barn och mammor gynnats.

Mödrar lärde sig att ställa öppna frågor och fick sina barn att svara på berättelser. Barnen var mer engagerade och entusiastiska över den delade läsupplevelsen. De kunde också prata mer om berättelsens innehåll, och kunde prata om förhållandet mellan bilder och berättelse.

Dessutom har delade berättelseupplevelser också visat sig ha ett inflytande på barns förståelse för matematiska begrepp och geometri på dagis.

Barn lär sig lättare matematiska begrepp som siffror, storlek (större, mindre) och uppskattning/approximation (många, många) när föräldrarna sysslar med "matteprat" medan du läser bilderböcker.

Delad läsning i en digital värld

Medan delad läsning ofta förknippas med tryckta böcker, delad läsning kan utvidgas till digitala texter som bloggar, podcasts, textmeddelanden, video och andra komplexa kombinationer av tryck, bild, ljud, animation och så vidare.

Bra tv-spel innehåller till exempel många lärande principer, såsom interaktion, problemlösning och risktagande, bland annat. Som i delad läsning interagerar barn med sina föräldrar, lärare eller kamrater när de ägnar sig åt berättelser.

Läskunnighetsforskaren Jason Ranker's fallstudie av åttaårige Adrian visar att små barn kan faktiskt "omdesign" hur berättelser läses, diskuteras och berättas när de aktivt engagerar sig i videospelsberättelser.

Adrian, som spelade ett videospel, Gauntlet Legends, skapade en berättelse i Rankers klass, till vilken han lade till många teckningar för att visa karaktärernas rörelser.

I denna fallstudie fann Ranker att barn som Adrian som spelar videospel lär sig att producera berättelser som inte följer det linjära mönstret som finns i tryckta berättelser (exposition, klimax, upplösning). Snarare upplever barn berättelser på "nivåer" som gör att karaktärer och handlingar kan röra sig i många riktningar och så småningom kommer till en lösning.

Likaså barn med tillgång till vissa appar samordnar sitt berättande på en pekskärm. De väljer karaktärer till sina berättelser. De flyttar runt dem med fingrarna och drar och släpper dem in och ut ur berättelsen. Om de vill skapa mer komplexa berättelser, samarbetar de med andra för att koordinera karaktärers rörelser. Att dela berättelser blir alltså samarbetande, fantasifullt och dynamiskt genom dessa digitala medier.

Barn har i huvudsak gjort om hur berättelser berättas och upplevs, och visat fantasi, vision och problemlösning.

En sak som är tydlig i forskningen är att rik komplex språkutveckling inte sker bara genom att peka på bokstäver eller uttala ord ur sitt sammanhang. Det är engagemang och vägledd uppmärksamhet på språkkonventioner som betyder något i delad läsning.

Det som i slutändan är viktigt är att gemensam läsning måste vara en glädjeupplevelse för barnet. Att dela berättelser måste möjliggöra en personlig koppling och möjliggöra interaktion och ett gemensamt lärande.

Om författaren

Peggy Albers, professor i språk- och läskunnighetsutbildning, Georgia State University. hon har publicerat sin forskning och sitt arbete brett i tidskrifter som Language Arts, English Education, Journal of Adolescent and Adult Literacy, Journal of Literacy Research och Journal of Early Childhood and Elementary Education.

Den här artikeln publicerades ursprungligen den Avlyssningen. Läs ursprungliga artikeln.

relaterade böcker

at InnerSelf Market och Amazon