Shutterstock 

bro universitet har flyttat kurser online för att förhindra en potentiell spridning av COVID-19. Detta inkluderar föreläsningar och självstudier.

När du gjort rätt, online-lärande kan faktiskt vara lika effektiv som ansikte mot ansikte utbildning. Men australiensiska universitet har inte kvalificerat sin personal att leverera den här typen av kvalitetsutbildning online.

Om australiska universitet inte tillhandahåller intensiv kompetens till föreläsare för att leverera online-klasser och stöd effektivt, kan de se att många studenter kopplas ur och hoppar av tidigt.

Varför online-lärande kan misslyckas

Australiska universitet introducerade online-examen för mer än ett decennium sedan. Förhoppningen var, och är fortfarande, att online-lärande skulle ge tillgång till studenter som historiskt sett har hindrats från att slutföra en högre utbildning eftersom de inte kunde gå personligen på universitetet.

Dessa inkluderar studenter med låg socioekonomisk bakgrund, studenter med funktionshinder och regionala och avlägsna studenter.

Slutföringsgraden för studenter som studerar helt online i många länder är betydligt lägre än för dem som studerar ansikte mot ansikte. I Australien, bortfallet är minst 20% högre för online-studenter jämfört med studenter på campus och examensarbetet är 2.5 gånger lägre.

De som troligen kommer att hoppa av är just de grupper som tillgång till online-lärande var tänkt att nå.

A nationell 2017-studie undersökte dessa bortfall. Det fann att många akademiska och professionella medarbetare vid australiska universitet upplevde leverans på nätet som mindre viktig eller lägre prioritet än ansikte mot ansikte.

Samma rapport identifierade också brist på skicklighet och erfarenhet bland många akademiska medarbetare när det gäller online-kursdesign och online-undervisning som i sin tur påverkade studenternas lärande och engagemang negativt.

En 2016 studie visade en hel del online-lärande vid australiska universitet bestod av föreläsare som helt enkelt laddade upp material som de använde i sina ansikte mot ansikte-kurser till online-inlärningsplattformar.

Många universitetslärare har inte haft någon erfarenhet av online-lärande och har inte varit kvalificerade inom online-kursdesign och pedagogik.

Där nätstudenter är utom synhåll och ur sinnet och föreläsare inte har färdigheterna att undervisa i en online-miljö är det den perfekta stormen för urkoppling och bortfall.

När online-lärande görs rätt

Lärande ledningssystem som Moodle är utformade för att stödja online-lärande. Dessa system organiserar effektivt inlärningsresurser, inklusive multimediaresurser, som eleverna enkelt kan komma åt.

Studenter kan delta i samarbetsaktiviteter med sina kamrater och föreläsare, genom verktyg som diskussionsforum och wikis (en webbplats eller databas utvecklad tillsammans av en användargrupp, så att alla användare kan lägga till och redigera innehåll).

En analys av studier genomfördes mellan 1995 och 2004 jämförde prestationer för studenter som hade genomfört online- och ansikte-mot-ansikte högre utbildningskurser. Det fann att resultaten var i stort sett lika.

Studenter som genomförde online-kurser lärde sig lika mycket som de i ansikte mot ansikte-instruktion, uppnådde också och var lika nöjda med sin övergripande erfarenhet. Nyckelordet här är fullbordande. Det finns högre bortfall och lägre slutföranden inom högskolesektorn internationellt för studenter som studerar online.

När online-lärande är väldesignat, genomförs i ett lärandehanteringssystem och ligger i händerna på skickliga lärare, erbjuder det en jämförbar inlärningsupplevelse som ansikte mot ansikte.

Hur många uni-kurser kan se ut online

I det aktuella scenariot kan en föreläsare leverera samma föreläsning eller handledning via video som de skulle ge ansikte mot ansikte. De kan använda online-diskussionsforum eller chattrum för att försöka replikera små grupparbeten i handledning.

Studenter kan arbeta igenom kursmaterial på egen hand och har liten kontakt med varandra eller sin föreläsare utöver realtidsinteraktioner mellan video och chatt. De får kanske inte möjlighet till den typ av interaktion mellan kollegor och lärare som stöder engagemang och lärande.

Forskning visar dessa typer av metoder - som mer exakt kan beskrivas som ”fjärranlärning” snarare än ”onlineinlärning” - främja elevernas frånkoppling och bortfall.

Så, vad kan föreläsare göra för att förbättra lärandet?

I en omedelbar framtid kan universitetspersonal som flyttar till onlineundervisning använda några av följande tips för att hjälpa studenter att vara nöjda och engagerade.

1. Kommunicera så mycket som möjligt med eleverna

• lära känna dina elever i online-miljön. Be dem presentera sig genom att fylla i en "om dig" -sida

• studenter har sannolikt många frågor. Ett sätt att hantera detta är att skapa en diskussionsforum för vanliga frågor och be eleverna att ställa sina frågor om den. På så sätt kan alla elever se svaret

• ställa in en 30-minuters live varje vecka, men också inspelad, Q & A-session. Studenter kan skicka in frågor som du kan svara på eller ställa dig live. På det här sättet kommer eleverna att se dig "personligen".

2. Se till att eleverna vet var de får stöd

• göra studenterna tydliga var de kan få tillgång till stöd för de olika områden som påverkar dem, till exempel akademisk rådgivning och ekonomi. Du kommer att behöva arbeta nära studenttjänst för att göra detta

• skapa en diskussionsforum för studenttjänsttjänster i ditt ämne, som studenttjänstemän kan hantera.

3. Hjälp till att bygga dina elevers tekniska färdigheter

• hjälpa elever som inte är så säkra på onlineplattformen att lära sig de tekniska färdigheter de behöver. Det är inte bara du som behöver kompetens.

• du kan be din studentgrupp att själv nominera som online-mentorer om de har goda onlinekunskaper. Det är ett utmärkt sätt att bygga anslutningar.

1. Kom över resurserna

• dina elever kommer att behöva samarbeta och dela kunskap på nya sätt nu de inte befinner sig i samma fysiska utrymme. Använd diskussionsforum och wikier för att uppmuntra dem att arbeta med samarbetsaktiviteter. Om du inte vet hur du gör det, fråga dina lärare och lärare på ditt universitet. Edinburgh University har också några hjälpsamma resurser. Stephen Downes skapa en online community guide är också till hjälp

• för kursdesignidéer, professor Gilly Salmon's carpe diem resurser är utmärkta.

Universitet bör också gå så fort de kan för att ge intensiv utbildning i online-kursleverans till sina föreläsare.

Om författarna

Pauline Taylor-GuyProfessor Australiska rådet för utbildningsforskning och Anne-Marie Chase, Kursansvarig, Australiska rådet för utbildningsforskning

Denna artikel publiceras från Avlyssningen under en Creative Commons licens. Läs ursprungliga artikeln.