Att skaffa sig digitala färdigheter får allt större betydelse. (Shutterstock)

När vi alla går tillbaka till skolan under en global pandemi är det en bra tid att fråga om eleverna lär sig de färdigheter de behöver för att skydda sig själva och sina samhällen.

Under det senaste decenniet har forskare, politiska beslutsfattare och medborgare varit oroliga för om ungdomar hade de nyckelfärdigheter de behövde för att överleva och trivas i den digitala ekonomin.

Kanada, den Förenta nationerna och World Economic Forumhar bland annat utvecklat positionspapper och program som syftar till att främja digital kompetens. Särskilt kodning har främjats som en väsentlig del av allmän utbildning.

{vembed Y=Sv9z6_zbbeQ}
CBC: s The National tar en titt på den ökande relevansen av kodande utbildning i den digitala ekonomin.

De flesta offentliga skolor lär nu eleverna hur man kodar, men vi lär inte eleverna hur man identifierar sina egna viktiga utlösare för felinformation eller de organisatoriska incitamenten för spridning av felinformation. Som ett resultat av dessa saknade kunskaper om informationskunnighet kan våra barn växa upp till vuxna som inte är beredda att delta demokratiskt i det som säkert är en ännu mer komplex informationsmiljö.

Även om jag håller med om att kodning verkligen är en viktig färdighet är jag orolig för att det inte räcker.

Mer än kodning

Datorkodning hjälper eleverna att utveckla färdigheter de behöver för sysselsättning i den digitala ekonomin. Men vi måste också hjälpa eleverna att utveckla färdigheter som hjälper dem att delta i digital demokrati. Och de senaste händelserna har belyst viktiga sårbarheter med avseende på denna typ av deltagande.

COVID-19 har avslöjat viktiga luckor i vårt digitala informationslandskap. Felaktig information, desinformation, propaganda och konspirationsteorier gör det svårt för människor att få tillgång till korrekt och ibland livräddande hälsoinformation.

Naturligtvis påverkar frågan om felaktig information inte bara vår fysiska hälsa utan också hälsan hos våra viktigaste institutioner. När Förenta staterna går in i ett nyckelval, förekomst av både oavsiktlig och medvetet utsedd felinformation hotar grunden för själva demokratin. Så hur kan vi ta itu med den här viktiga frågan?

Min forskning om COVID-19 hälsoinformation, kommunikation om klimatförändringar och social media plattform val undersöker vilken typ av information människor delar och hur de delar den.

Känslomässiga svar, sociala förbindelser, populariteten hos en nyhetsartikel, tidigare erfarenheter och innehållet som presenteras är bland de faktorer som påverkar hur människor engagerar sig i information och om de delar felinformation.

Det är viktigt att lära barn hur man navigerar på online-utrymmen och plattformar. (Shutterstock)

Bedömningsförmåga

Men många traditionella tillvägagångssätt för utbildning, med lärare i spetsen för klassen och läroböcker som en auktoritativ källa, hjälper inte eleverna att naturligt utveckla metoder för kritisk bedömning av information.

Det är också viktigt att lära barn att plattformar som Google, YouTube, Twitter eller Facebook inte är neutrala. Snarare är de utformade för att maximera engagemang, vilket kortsluter vår hjärns naturliga försvar och leder oss att dela felinformation med andra.

Eleverna måste utveckla båda kritiskt tänkande och reflexivitet - kritiskt tänkande för att kunna bedöma innehåll och källoroch reflexivitet för att förstå den roll deras egna omedvetna fördomar, sociala kontakter och känslor spelar när de bearbetar information.

När barn bosätter sig i ett nytt läsår är detta en viktig tid att tänka på informationskunskap och hur vi bäst kan förbereda barn för en digital värld.

Om författaren

Jaigris Hodson, docent i tvärvetenskapliga studier, Royal Roads University

Denna artikel publiceras från Avlyssningen under en Creative Commons licens. Läs ursprungliga artikeln.

books_education