Varför är personligt lärande så kontroversiellt?

Varför är personligt lärande så kontroversiellt?
Fler skolor plopper studenter framför dataskärmar för "personlig inlärning". Vad är nackdelarna? wavebreakmedia / www.Shutterstock.com

Redaktörens anteckning: Termen "personlig inlärning" blir allt vanligare. Verkligen, 39 stater nämna personlig inlärning i deras skolförbättringsplaner, enligt vad som krävs enligt lagen om varje framgångsrik elev. Det är inte bara stater lagstiftande personlig inlärning, men filantroper är finansiering det och i vissa fall familjer är trycker tillbaka Emot det. Penny Bishop, en forskare som fokuserar på läromiljöer, svarar på fem frågor om personlig inlärning. Hennes redigerade svar är nedan.

1. Vad är personligt lärande?

Som en utbildningsförfattare observeradTermen har använts för att beskriva "allt från kompletterande program till helskolans redesign". I sin mest grundläggande form är personaliseringsmålet att anpassa sig till en enskild students behov genom att ge studenten större kontroll över lärandet. Vilka studenter som ges kontroll över varierar dock beroende på vilken typ av personlig inlärningsmiljö.

2. Vilka typer av personligt lärande finns det?

Två av de vanligaste typerna av personligt lärande är taktdrivna och studentdrivna.

Pace-driven personalisering gör det möjligt för eleven att flytta igenom materialet i sin egen takt, vanligtvis genom en online läroplan som anpassar sig till elevens behov och färdigheter under vägen. Detta tar upp problemet att människor inte lär sig i samma takt, även om de flesta skolor organiserar studenter efter ålder. Khan Academy, en omfattande online uppsättning instruktionsvideor, verktyg och övningar är ett välkänt exempel på detta tillvägagångssätt. Akademin låter eleverna sakta ner eller påskynda sig baserat på deras nivå och styrka. Även om eleverna har större kontroll över takten i deras lärande, är läroplanen ganska mycket redan etablerad.

I studentdriven personalisering spelar eleverna en större roll i vad de vill lära sig utifrån deras mål och intressen. Det vill säga läroplanen själv - inte bara den takt som en elev flyttar genom den - är personlig. Eleverna arbetar både individuellt och gemensamt, ofta på projekt som är anpassade till de frågor och frågor de vill utforska.

I Vermont, där personliga inlärningsplaner har fått mandat i betyg 7-12, kan eleverna exempelvis välja att lära sig om genetik och näring genom mjölkproduktion. Eller studenter kan studera skogsekologi och befolkningstillväxt som styrs av FN: s hållbara utvecklingsmål.

3. Är personligt lärande något att oroa sig för?

Precis som med de flesta utbildningsreformer är personligt lärande kontroversiellt. Med pace-driven personalisering rapporterar vissa föräldrar att deras barn spenderar för mycket tid framför dataskärmar. Detta är särskilt ett problem för familjer som redan kämpar för att begränsa sin barns skärmtid hemma. I andra fall klagar studenter att personlig inlärning leder till överdriven teknik och a brist på meningsfull interaktion med lärare. Initiativ som Summit Learning, ett personligt lärande program utvecklad av Facebook och finansieras av Chan Zuckerberg Initiative, har upplevt betydande glapp över liknande frågor.


Få det senaste från InnerSelf


Studentdriven personalisering har inte mött samma bekymmer om isolering, eftersom lärande ofta är samverkande och kopplat till lokalsamhället. Studentdrivet personifiering ersätter emellertid ofta traditionella graderingsmetoder med kompetensbaserad bedömning, ett betygssystem baserat på studenter som visar att de har lärt sig vissa färdigheter. Vissa familjer oroar sig för deras barn är missgynnade genom kompetensbaserade bedömningar som de gäller för selektiva högskolor och universitet. Anledningen är att kompetensbaserade transkript inte får innehålla traditionell GPA eller klassrankningsinformation, vilket föräldrars oro kan påverka deras barns chanser att komma in i sina önskade skolor.

4. Vad är den långsiktiga effekten av personlig inlärning?

Det är för tidigt att bedöma effekterna av personligt lärande på elevernas livsresultat. Implementeringen av personlig inlärning är utmanande. Utbildningsforskare och policymakers utreder fortfarande hur man mäter hur det ser ut i praktiken. Och lärare vet inte tillräckligt om vilka strategier som är mest effektiva. Med miljoner dollar investeras dock personligt lärande fortsätter att sprida sig över hela nationen. Och tillstånd är mer uppmärksam på att studera både hur det genomförs och vilka resultat det får.

Tidiga bevis tyder på att personlig inlärning kan förbättras studentprestation och studentengagemang, men exakt hur det gör det är oklart. Mina kollegor och jag på Tarrant Institute for Innovative Education studera studentdriven personalisering inom ett politiskt sammanhang. vår forskning visar att eleverna är djupt engagerade av att ha mer att säga i vad och hur de lär sig. De finner en stor bemärkelse för byrå i att göra verkliga arbeten som är viktiga och som har personlig och social betydelse. Familjer uppmärksammar de nya nivåer av engagemang som deras barn visar och till och med lär sig nya saker om dem. Och lärare är inspirerade av sina elevernas uthållighet och engagemang när de delver in i lärandet som är personligt.

5. Kommer personlig inlärning att ersätta lärare?

Vår forskning visar att lärare fortfarande är ett avgörande inslag i dagens och framtida skolor. Långt från att göra lärare föråldrade kräver studentdriven personlig inlärning en utökad uppsättning av färdigheter och dispositioner från lärare, en som kräver att de är ännu mer mottagliga för de utvecklande intressena och behoven hos sina elever. Till exempel, för att hjälpa eleverna att uppnå sina inlärningsmål, behöver lärare skrika ut ett brett utbud av resurser och matcha dem med varje elevs färdighetsnivå. Medan utmaning kan förstå varje elevs behov och intressen på detta sätt kan det stärka relationerna.

I själva verket kan genomtänkt genomförande stärka elevernas relationer med lärare, liksom med sina kamrater, familjer och samhällen, genom att bjuda in eleverna att dela sina identiteter, nyfikenheter och frågor med andra. Medan lärare i traditionella inställningar kan välja att bjuda in liknande delning är förståelse elever på en personlig nivå en viktig del av den personliga inlärningsmiljön. Att lära sig personligt borde inte innebära isolering. Tvärtom verkar det bästa att lära sig är både personligt och socialt.

Om författaren

Penny Bishop, Associate Dean och professor i Middle Level Education, University of Vermont

Denna artikel publiceras från Avlyssningen under en Creative Commons licens. Läs ursprungliga artikeln.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

följ InnerSelf på

facebook-icontwitter-iconrss-icon

Få det senaste via e-post

{Emailcloak = off}