Stenar målade med meddelandet "varje barn betyder något", firar Orange Shirt Day, 30 september, om att skapa meningsfull diskussion om effekterna av bostadsskolor och deras arv. (Province of British Columbia / Flickr), CC BY-NC-ND

Regelbunden närvaro i skolor är en faktor som påverkar positiv och hälsosam barndomsutveckling. Studenter med dålig skolbesök har en ökad risk för ett antal negativa resultat. Studenter som upplever kronisk stress, som socioekonomisk nackdel, psykisk hälsa eller kulturell marginalisering, har en ökad risk för skolfrånvaro.

I Alberta, senaste uppgifter från Rocky View Schools - provinsens femte största skolstyrelsen som betjänar eleverna väster, norr och öster om Calgary - föreslå att av befolkningen av studenter som identifierar sig som inhemska inom distriktet kan 30 procent betraktas som kroniskt frånvarande läsåret 2017-18. Av befolkningen på reservreservdeltagare som gick på Rocky View-skolor var svindlande 80 procent av alla reservreservstudier kroniskt frånvarande. Inskrivningen av reservstudenter har också minskat avsevärt under de senaste fem åren.

Dessa resultat fick Rocky View Schools att genomföra ytterligare forskning, finansierad av Alberta Education, för att undersöka detta gap.

Som en vit pedagog som tillbringade flera år på dagis till grundskolor i grundskolan, främst i Rocky View Schools, genomförde jag forskning med min kollega Mairi McDermott för att undersöka djupare inbyggda studerandes närvaromönster. Vi använde en blandad metodstudie som inkluderade utbildningspersonal (lärare, utbildningsassistenter, administratörer, vägledningsrådgivare och centralkontorspersonal) och familjer från Stoney-Nakoda Nations vars barn gick på Rocky View Schools. Utbildningspersonal genomförde en onlineundersökning och familjer intervjuades personligen.

Vi fann att en form av tvärkulturell ångest var ett hinder för närvaro. Tvärkulturellt missförstånd förvärrat av lärares okontrollerade vita privilegium och rasism är hinder för inhemska studerandes skolresa på reserven.

{vembed Y=_5PS5dLSMa4}
Video från Stoney Nakoda: Bearspaw Nation Treaty 7 Project.

Vad inhemska föräldrar, lärare sa

Rocky View Schools betjänar Stoney-Nakoda First Nations-samhällen i Bearspaw, Chiniki och Wesley, Liksom Tsuu T'ina Nation.

Ursprungliga föräldrar i studien rapporterade att de valde att skicka sina barn till en offentlig skola för reserv för ökad tillgång till specialiserade program, såsom mekanik och specialundervisning.

Föräldrar ansåg att att delta i skolor utanför reserven skulle hjälpa barnen att lära sig att överbrygga olika kulturella världsbilder och kan hjälpa dem med framtida anställningsmöjligheter.

Men föräldrar sa att att skicka sina barn till skolor utanför reserven innebar också att deras barn visade tecken på att de upplevde rasism.

En förälder sa att de förväntade sig detta och ville gradvis utsätta sina barn för den koloniala världsbilden och gradvis uppleva rasism så att det inte blev en sådan chock senare i livet. En annan förälder kämpade för att förstå sitt åttaåriga barns begäran om mer solskyddsmedel på en familjesemester. Barnet sa att de inte ville återvända till skolan mer bruna.

Därför säger föräldrar att inhemska eller rasiserade elever inte känner sig säkra eller tillhörighet i skolorna.

Utbildningspersonal som överväldigande deltog i forskningen sa att de kände att ångest och psykisk oro var ett viktigt hinder för studenternas närvaro. Lärarna kopplade detta till arvet från bostadsskolorna.

En förälder i vår studie sa att detta antagande från lärare var nedsättande och tjänade bara till att delegera frågorna om samtida rasism i bakgrunden.

Trots att lärare inte erkänner detta som ett hinder, bidrar dagliga upplevelser av rasism och brist på kulturell förståelse till att studenter på reserven har dålig närvaro.

Särskilt med tanke på våra resultat om studenternas upplevelser av rasism kan ett viktigt område för framtida forskning vara närvaromönstret för rasiserade studenter.

National Chief of the Assembly of First Nations Perry Bellegarde håller upp en Orange Shirt Day T-shirt när han talar under hedersdagen för sanning och försoning i Gatineau, Québec, i september 2019. DEN KANADISKA PRESSEN / Justin Tang

Aktuell försoningsutbildning

Läraryrket i Alberta är 70 procent vita och kvinnliga. Att ha en homogen undervisningspopulation i Alberta-klassrummen utgör en utmaning för försoning. Om lärare konsekvent ser att deras egna identiteter och perspektiv förstärks och inte uppmuntras att kritiskt undersöka hur vita privilegier formar dessa, begränsar det lärarnas förmåga att uppfatta inhemska eller rasiserade elevers upplevelser.

I Rocky View Schools, lärare professionell utveckling har fokuserat på inhemsk utbildning genom att öka lärarnas kunskap om sannings- och försoningskommissionen, bostadsskolor och trauma. Aktiviteter har inkluderat filtövning och undersöka undervisningsmetoder. Ursprungliga forskare har talat vid ledarmöten och äldste har samarbetat med klassrum.

{vembed Y=Z5MryBoCccU}
Video från Rocky View Schools med elever i klass 4 i dialog med Saa'kokoto, Elder och Storyteller Randy Bottle.

Det har dock funnits lite uppmärksamhet åt hur former av systemisk rasism och förtryck förblir inbäddade i policy, läroplan och undervisning eller klassrumspraxis i vår nuvarande dagis till klass 12-skolsystemet.

Som jag har utforskat i annan forskning, bortom Rocky View Schools egna professionella utvecklingserbjudanden, är trender inom lärarprofessionell utveckling fokuserade på självreflekterande metoder, som ofta ignorerar sociala strukturer och systemiska former av rasism i skolan. Smal professionell lärarutbildning kan faktiskt bidra till inhemsk studentfrånvaro.

Att vara ansvarig

En handgjord pappers-orange T-shirt lyder: 'Min försoning inkluderar respekt, ödmjukhet, sanning, mod, ärlighet, kärlek, visdom, mål. (Flickr / Delta-skolor), CC BY

Att göra nya och bättre åtaganden för hur utbildningssystem interagerar med aboriginska samhällen var ett centralt fokus för sannings- och försoningskommissionens uppmaningar till handling. Vem är ansvarig för sin uppmaning till sanning och försoning?

Medan utbildningsministerierna och rådet för utbildningsministrar Kanada, ett mellanstatligt organ som arbetar för att stödja utbildningsministrar, är engagerade i arbeta för att prioritera inhemsk utbildning, familjer på reserv som vi pratade med ser inte förbättringar i sina barns pedagogiska upplevelser när de går på skolor utanför reserven. Uppgifterna från Rocky View Schools tyder på att elever i reserven inte känner sig säkra eller ingår i Albertas skolor.

Det finns tydligt mer arbete att göra, och ändå finns det fortfarande brist på ansvarsskyldighet kring försoning för att säkerställa att lärare är partner för att undanröja hinder för tillgång till allmän utbildning - snarare än att öka möjligheterna.

Om författaren

Teresa Anne Fowler, biträdande professor, utbildning, Concordia University of Edmonton

Denna artikel publiceras från Avlyssningen under en Creative Commons licens. Läs ursprungliga artikeln.