Stanislau Palaukou / Shutterstock

University of Cambridge har meddelat att alla föreläsningar kommer att erbjudas online för läsåret som börjar i oktober 2020. Andra brittiska universitet är det förväntas anta liknande policyer, antagande av ett format som blandar onlineinlärning med mer traditionell undervisning.

Tillkännagivandet har besvikna och oroliga vissa elever, som är oroliga för kvaliteten på deras utbildningsupplevelser och brist på möjlighet att umgås på Campus.

Under de senaste månaderna har universiteten varit tvungna att krypa för att flytta kurser online. I vissa fall har detta enligt uppgift resulterat i otillfredsställande studentupplevelser och har förvärrats negativa uppfattningar om onlineinlärning.

Online-universitetskurser kanske inte kan replikera upplevelsen av det sociala livet på campus. Men när det gäller undervisning kan väl utformat onlineinlärning vara mer tillfredsställande än sitter i en stor föreläsningsteater.

Här är fem sätt onlineinlärning kan överträffa traditionell universitetsundervisning.

1. Tillgänglighet

Onlineinlärning är fri från en rad fysiska begränsningar som hindrar undervisning ansikte mot ansikte. Studenter - och lärare - med vissa fysiska och hälsotillstånd tycker ofta att onlineinlärning är mer tillgängligt än campusbaserade aktiviteter. Det ger inte bara en möjlighet att skaffa ny kunskap utan också en möjlighet att träffas och umgås med andra studenter, som annars inte är tillgängliga.

Online-lärande kan vara mer tillgängligt och flexibelt än undervisning på campus. fizkes / Shutterstock

För många studenter med resevårigheter och socialt ansvar kan onlineinlärning vara det enda alternativet. Det kan öppna utbildningsmöjligheter för en större grupp internationella studenter. Välproducerat lärandeinnehåll som inspelade föreläsningar kan förbättra lättheten - särskilt för studenter som oavsett anledning kan ha svårt att hämta ny information i realtid från engångsföreläsningar.

2. Anpassning

Studenter kommer in på universitet med olika bakgrunder, förkunskaper och erfarenheter, och de lär sig i olika hastigheter. I stora föreläsningsteatrar är det emellertid extremt svårt att anpassa svårigheterna med föreläsningsinnehåll för olika studentbehov. Istället kan lärare tilldela oberoende uppgifter som måste slutföras mellan veckoföreläsningar och hoppas att elever på lägre nivå kan komma ikapp.

På onlinekurser är det emellertid möjligt att presentera flera inlärningsvägar med olika uppsättningar resurser och aktiviteter, så att eleverna kan välja sitt eget inlärningsinnehåll och takt. En kort självbedömning för att hjälpa eleverna att bättre förstå deras beredskap för ämnet och välja det bästa alternativet för sig själva kan vara en bra start på onlineinlärning. Sådana flexibla inlärningsupplevelser kan mycket förbättra studenttillfredsställelse.

3. Klarhet

Tydlighet är kärnan i väl utformad onlineinlärning. Varje enskild idé och uppgift, stor eller liten, förklaras uttryckligen och upprepade gånger i onlineinställningar. studenter pausa, reflektera och upprepa tills de förstår.

Även om vi ofta antar att kommunikation ansikte mot ansikte är mer effektiv, lämnas många idéer, regler och detaljer otalade och missförstås. Lärare skyndas ofta för att avsluta föreläsningar och uppfattar felaktigt ett par elever som nickar som ett tecken på klassens samtycke, och förvirrade elever är för generade för att be om förtydligande.

4. Flexibilitet

Online-inlärning ger möjlighet att skaka upp det traditionella mönstret för universitetsstudier. Steg schemalagda veckoföreläsningar kan ersättas av gruppprojektarbete eller intensiva självstudier. Storleken och närvarokraven för sessioner kan varieras beroende på deras syfte.

Detta innebär att eleverna får olika inlärningsupplevelser som kan vara mer utmanande och stimulerande än föreläsningar ansikte mot ansikte med liten variation. Föreläsare kan vara kreativa när de utformar moduler och ordnar aktiviteter, utan att oroa sig för rumstillgänglighet och en fast tidtabell.

Studenter som lär sig online kan bygga nätverk runt om i världen. fizkes / Shutterstock

Det finns olika sätt för studenter att interagera akademiskt i onlinemoduler. Dessa sträcker sig från klassdiskussioner till peer review-övningar och projektbaserat lärande i små grupper. Studenter kan känna sig stödda av strukturerade peer-to-peer-aktiviteter och utvecklas en stark känsla av gemenskap uppkopplad.

5. Oberoende

Övergången från "undervisning" ansikte till ansikte till "inlärning" online tyder på att det i slutändan är studenter som behöver reglera och styra inlärningen. Det är viktigt att notera att många studenter kanske tycker det är utmanande. De kan gå igenom en smärtsam test-och-fel-process tills de fastställer rätt vanor och rutiner och arbetar i sina unika inlärningssituationer.

Men de får ovärderliga livslånga inlärningsförmågor och attityder genom denna process. Framgång i online-lärande erbjuder en djup känsla av prestation. Även om det kan vara svårt för lärare att släppa kontrollen i första hand, förvånas de ofta över hur aktiva elever kan vara i sitt lärande. Studenter som grupp hittar också kreativa sätt att övervinna virtuella begränsningar och uppnå utöver vad som är tänkt och föreställt.

Om författaren

Kyungmee Lee, lektor i teknikförbättrat lärande, Lancaster University

Denna artikel publiceras från Avlyssningen under en Creative Commons licens. Läs ursprungliga artikeln.

books_education