Barn undrar hur jorden kommer att se ut när de är vuxna. Shutterstock
Varje dag upptäcker fler barn att de lever i en klimatkris. Detta gör många barn känner ledsen, orolig, arg, maktlös, förvirrad och rädd för vad framtiden har att erbjuda.
Klimatförändringsbördan som unga människor står inför är i sig orättvis. Men de har potential att vara den mest kraftfulla generationen när det gäller att skapa förändring.
Forskning och samhällsdebatt har hittills till stor del misslyckades med att engagera sig med barns röster och åsikter – istället med fokus på vuxnas åsikter. vår forskning för att ändra detta.
Vi bad 1,500 XNUMX barn att berätta vad de ville veta om klimatförändringarna. Resultaten visar att klimatåtgärder snarare än den vetenskapliga orsaken till problemet är deras största oro. Den föreslår att utbildning i klimatförändringar i skolor måste bli mer holistisk och stärkande, och att barn bör ges fler möjligheter att forma den framtid de kommer att ärva.
Frågor om "anmärkningsvärt djup"
I Australien visar forskning 43% av barnen åldrarna 10 till 14 är oroliga över klimatförändringarnas framtida effekter, och en av fyra tror att världen kommer att gå under innan de växer upp.
Barn är ofta sedd som passiva, marginella aktörer i klimatkrisen. Bevis på en klyfta mellan generationerna dyker också upp. Unga människor rapporterar känsla ohörd och förrådd av äldre generationer när det gäller klimatförändringar.
Vår studie undersökte 464 frågor om klimatförändringar som lämnats till Nyfikna klimatskolor program i Tasmanien 2021 och 2022. Frågorna ställdes av låg- och gymnasieelever i åldrarna 7 till 18 år.
Barnens frågor avslöjar ett anmärkningsvärt djup av övervägande om klimatförändringar.
Barn tänker globalt
Effekterna av klimatförändringar diskuterades i 38 % av frågorna. Cirka 10 % av frågorna som ställs om påverkan på platser, som:
Med takten av klimatförändringar, hur kommer jorden att se ut när jag är vuxen?
Vad betyder smältningen av glaciärer i Antarktis för Tassie (Tasmanien) och vårt klimat?
Dessa frågor visar barns förståelse för klimatkrisens globala omfattning och deras oro för platser nära hemmet.
Hur klimatförändringarna kommer att påverka människor stod för 12 % av frågorna. Påverkan på djur och biologisk mångfald var föremål för 9 % av frågorna. Exempel inkluderar:
Kommer klimatförändringarna att få oss att leva någon annanstans, t.ex. under vattnet eller i rymden?
Vilka arter kan dö ut på grund av klimatförändringar, vilka arter skulle kunna anpassa sig till förändrade förhållanden och har vi redan sett detta börja hända?
Ungefär 7 % av frågorna som ställdes om issmältning och/eller havsnivåhöjning, medan 3 % frågade om extremt väder eller katastrofer.
'Vad kan vi göra?'
Åtgärder mot klimatförändringar var det vanligaste temat, som diskuterades i 40 % av frågorna. Vissa frågor gällde vilken typ av åtgärder som behövdes och andra fokuserade på utmaningarna med att vidta åtgärder. De inkluderar:
Hur skulle du göra snabba klimatförbättringar utan att offra industri och finans?
Omkring 16 % av frågorna som ställdes om, eller antydde, vem som var ansvarig för klimatåtgärder. Regeringar och politiker var den största gruppen som pekas ut. Andra frågor om ansvar för skolor, samhällen, stater, länder och individer. Exempel inkluderar:
Vad kan jag göra som 12-åring för att hjälpa planeten, och varför kommer dessa åtgärder att hjälpa oss?
Om världen känner till klimatförändringarna, varför har inte mycket hänt?
Cirka 20 % av frågorna föreslog åtgärder från specifika sektorer av ekonomin. Detta inkluderade att sluta använda fossila bränslen och gå över till förnybar energi eller kärnkraft. Några föreslog åtgärder relaterade till livsmedel, jordbruk eller fiske.
Existentiella bekymmer
I 27 % av frågorna tog eleverna upp existentiella farhågor om klimatförändringar. Detta avslöjar den brådska och frustration många barn känner.
Den största gruppen av dessa frågor (15%) bad om förutsägelser om framtida händelser. Cirka 5 % av frågorna antydde att planeten, eller mänskligheten, var dömd. De inkluderade:
Kommer alla rev att dö?
Hur lång tid innan klimatförändringarna förstör jorden?
Hur länge kommer vi att kunna överleva på vår planet om vi inte gör något för att försöka bromsa/vända klimatförändringarna?
Varför blir jorden varm?
Vetenskapliga frågor om klimatförändringar utgjorde 25 % av det totala antalet. Den största gruppen relaterade till orsakerna och fysiska processer, såsom:
Vad är det som gör att jorden blir varmare på grund av klimatförändringarna?
Skulle vår värld vara densamma nu om den industriella revolutionen inte hade hänt?
Hur vet de klimatet och andelen gaser, som metan, på 1800-talet?
Vad allt detta betyder
Vår analys visar att barn är mycket oroade över hur klimatförändringarna påverkar de saker och platser de bryr sig om. Barn vill också veta hur de kan bidra till lösningar – antingen genom sina egna handlingar eller genom att påverka vuxna, industrier och regeringar. Barn ställde färre frågor om de vetenskapliga bevisen för klimatförändringar.
Så vad är konsekvenserna av detta?
Forskning visar att där klimatförändringar lärs ut i skolan är det i första hand representerade som en vetenskaplig och miljöfråga, utan fokus på de sociala och politiska orsakerna och utmaningarna.
Medan barn behöver information om vetenskapen om global uppvärmning, tyder vår forskning på att detta inte är tillräckligt. Klimatförändringar bör integreras i alla ämnen i läroplanen, från samhällskunskap till matte till mat.
Lärare bör också utbildas för att själva förstå klimatutmaningar och att identifiera och stödja elever som lider av klimatnöd.
Och barn måste ges möjligheter att vara med och forma framtiden. Regeringar och industri bör åta sig att lyssna till barns oro över klimatförändringarna och agera utifrån dem.
Chloe Lucas, Lektor och forskarassistent, Institutionen för geografi, planering och rumsliga vetenskaper. Koordinator, Education for Sustainability Tasmania, University of Tasmania; Charlotte Earl-Jones, Doktorand, University of Tasmania; Gabi Mocatta, forskare i klimatförändringskommunikation, Climate Futures Program, University of Tasmania, och lektor i kommunikation, Deakin University; Gretta Pecl, professor, vid IMAS och chef för Centrum för marin socioekologi, University of Tasmania; Kim Beasy, universitetslektor i läroplan och pedagogik, University of Tasmaniaoch Rachel Kelly, forskarassistent, Future Ocean and Coastal Infrastructures (FOCI) Consortium, Memorial University, Kanada och Center for Marine Socioecology, University of Tasmania
Denna artikel publiceras från Avlyssningen under en Creative Commons licens. Läs ursprungliga artikeln.
Relaterade böcker:
Framtiden vi väljer: överleva klimatkrisen
av Christiana Figueres och Tom Rivett-Carnac
Författarna, som spelade nyckelroller i Parisavtalet om klimatförändringar, erbjuder insikter och strategier för att hantera klimatkrisen, inklusive individuella och kollektiva åtgärder.
Klicka för mer info eller för att beställa
Den obebodliga jorden: livet efter uppvärmningen
av David Wallace-Wells
Den här boken utforskar de potentiella konsekvenserna av okontrollerade klimatförändringar, inklusive massutrotning, mat- och vattenbrist och politisk instabilitet.
Klicka för mer info eller för att beställa
Framtidsministeriet: En roman
av Kim Stanley Robinson
Den här romanen föreställer en nära framtidsvärld som brottas med effekterna av klimatförändringar och erbjuder en vision för hur samhället kan förändras för att hantera krisen.
Klicka för mer info eller för att beställa
Under a White Sky: The Nature of the Future
av Elizabeth Kolbert
Författaren utforskar den mänskliga påverkan på naturen, inklusive klimatförändringar, och potentialen för tekniska lösningar för att hantera miljöutmaningar.
Klicka för mer info eller för att beställa
Drawdown: Den mest omfattande planen som någonsin föreslagits för att omvända global uppvärmning
redigerad av Paul Hawken
Den här boken presenterar en omfattande plan för att hantera klimatförändringar, inklusive lösningar från en rad sektorer som energi, jordbruk och transport.
