En ny modell skulle kunna hjälpa studenter att arbeta tillsammans i team känner sig mer inkluderade, enligt ett nytt papper.
När Joel Geske, professor i Greenlee School of Journalism and Communication vid Iowa State University, ställde sina elever en fråga om att känna sig utelämnad från ett teamprojekt eller klassdiskussion, kom ett gemensamt tema fram i deras svar:
- "Jag kände mig borta på grund av personlighetsskillnad ... och jag kände mig osynlig."
- "Kände mig som min åsikt inte värderades lika mycket eller jag förväntades ge den svarta utsikten."
- "Läraren hade folk väljer grupper som om det var för ett spel i grundskolan. Att vara en av de senast plockade, fick mig att känna mig väldigt utelämnad. "
- "Jag kände mig utelämnad på grund av min ålder, var den äldsta i klassrummet när jag arbetade i tilldelade grupper, det var liten bekräftelse på mina ämnen och väldigt lite intresse att ens interagera med mig."
Undersökningen, utformad för att bedöma mångfald och inkludering i klassrummet, indikerade ett behov av förändring. Geske hjälpte undersökningen när han var ordförande i College of Liberal Arts and Sciences 'mångfald och inkluderingskommitté.
Medan undersökningen var specifik för högskolan säger Geske att studenter i andra högskolor och till och med medarbetare på arbetsplatsen sannolikt kommer att ge liknande svar. När han läste de upprepade kommentarerna från eleverna som kände sig borta eller inte värderade, blev det tydligt att instruktörer behövde fokusera på att skapa olika team som också var inkluderande.
"Inklusion går utöver mångfalden", säger Geske. "Diversitet fokuserar ofta mer på att möta en kvot, men integration innebär att studenterna känner att de är en del av laget eller gruppen och en faktisk bidragsgivare."
Att få fler människor i
Teamprojekt är en integrerad del av reklamkurserna Geske lär sig att förbereda studenterna på arbetsplatsen. I ett papper publicerat i Journal of Advertising EducationGeske skisserade de modeller som han anpassade för att skapa en mer inkluderande miljö, särskilt för team som arbetar med semesterns långa annonskampanjer eller slutliga projekt.
Han börjar med att eleverna fyller in ansökningar för att identifiera sina talanger och färdighetssätt samt en valfri sektion med demografisk information. Det är ett sätt för Geske att lära känna eleverna så att han kan bilda lag med en mångsidig blandning av färdigheter och socioekonomiska bakgrunder, könen, raser och etniciteter.
"Diversitet sker inte bara av sig själv. Du måste vara avsiktlig att vara inkluderande, säger han.
Det är viktigt för eleverna att förstå syftet och fördelarna med vad Geske försöker uppnå, varför han tilldelar två avläsningar: a Scientific American artikel ("Hur mångfald gör oss smartare") och de fyra lager av mångfaldsmodell från boken Diverse lag på jobbet (Society for Human Resource Management, 2003). Processen är mer tidskrävande än att ha studenter självval eller bryta in i lag efter antal, men resultaten är värda extra insats, säger Geske.
Geske använder denna modell från boken "Diverse Team at Work" för att skapa inkluderande lag i klassrummet. (Kreditera: Diverse lag på jobbet)
"Ju fler synpunkter du tar till ett lag, ju mer kreativa lösningar, säger Geske. "Det låter lite förenkling när du säger det högt, men i praktiken får vi inte generellt denna typ av mångfald på lag."
Olika röster, bättre resultat
Geske använder ett exempel i klassen av en Snickers-annons som först luftades under 2007 Super Bowl och drogs senare efter att klagomålen var homofobisk. Annonsen visar att två män gör en mängd olika "manliga" aktiviteter efter att ha kycklat av misstag medan de åt godisbaren. Geske säger att annonsen gör det möjligt för företagen att bygga olika arbetsgrupper.
"Företag kommer i trubbel när de inte förstår en kultur eller bakgrund. Om företaget hade en homosexuell person på det kreativa laget, skulle det aldrig ha gjort den annonsen, säger han. "Ju fler synpunkter som är involverade i början av beslutsprocessen minskar sannolikheten för att senare förolämpa någon grupp människor."
Det är viktigt att lagmiljön tillåter att dessa olika röster hörs och respekteras, tillägger Geske. En enskild person bör dock inte förväntas tala för ett helt kön, ras eller andra demografiska.
"En inkluderande grupp erkänner att alla har något att bidra och de är inte nödvändigtvis representativa för en hel kategori", säger Geske. "Du ringer inte ut människor för deras individuella egenskaper, men du värdesätter dem för vad de än kommer från deras bakgrund och kultur."
Källa: Iowa State University
relaterade böcker
at InnerSelf Market och Amazon
