Vänlighet, ur små barns perspektiv, är ett känslomässigt eller fysiskt stöd som hjälper till att bygga eller upprätthålla relationer med andra. (Shutterstock)
Efter att ha frågat mer än 3,000 XNUMX elever om vänlighet, har jag lärt mig mycket om hur barn och ungdomar förstår och anordnar vänlighet, särskilt i skolan. Resultaten kan överraska föräldrar och lärare.
En trend inom vänskapsforskning är att bedöma effekterna av att vara snäll på deltagarnas välbefinnande. Forskare har funnit det i hela studier slutföra vänliga handlingar som att spendera pengar på en främling, räknar antalet slag som du har gjort varje vecka och gör snäll agerar för personer som du har olika sociala kontakter med alla ökar välbefinnandet.
När jag började studera vänlighet som utbildningsforskare vid University of British Columbia, märkte jag att det för det första inte fanns någon åtgärd för att bedöma uppfattningen om vänlighet i skolan. För det andra visste vi väldigt lite om hur barnen förstod och visade vänlighet.
Mäta och definiera vänlighet
Min strävan efter att förstå vänlighet började med att försöka mäta den. Jag samarbetade med två kollegor, Anne M. Gadermann, specialist på hälsosamfundets determinanter och Kimberly A. Schonert-Reichl, en tillämpad utvecklingspsykolog. Med dem utvecklades jag skolan vänlighet skala.
Med hjälp av en fempunktsskalaJag undersökte 1,753 4 elever i klass 8 till XNUMX om deras tankar om hur ofta vänlighet inträffade i deras skola och om vänlighet uppmuntras och modellerades av vuxna i deras skola.
Resultat från denna studie avslöjade könsskillnader i uppfattningar om skolvänlighet med flickor som rapporterar högre uppfattningar om vänlighet i skolan än pojkar.
Vi noterade också ett olyckligt mönster - elever uppfattar sin skola som mindre snäll från klass 4 till 8. Detta mönster överensstämmer med resultat från kanadensiska och italienska forskare som identifierade en minskning av pro-socialt beteende från barndom till tonåren och fynd som studenter blir mindre anslutna till skolan när de övergår från barndom till tonåren.
Tillsammans med forskarstuderaren Holli-Annie Passmore försökte jag också utforska barns förståelse av vänlighet. Barnen som mätte vänlighet på skalan som beskrivits ovan skrev också svar på en serie öppna frågor om vänlighet som "Vad betyder det att vara snäll?" och "Vad är ett exempel på vänlighet du har gjort i skolan?"
Jag pratade med Wendy för att hon är en äldre dam som bor längs min pappersväg. Hon väntar två gånger i veckan för att säga hej till Daisy och jag. (John-Tyler Binfet), författaren förutsatt
Vi fann att tre teman stod för cirka 68 procent av alla svar: att hjälpa (cirka 33 procent), visa respekt (cirka 24 procent) och uppmuntra eller förespråka (cirka 11 procent).
Hur vänlighet ser ut
Det fanns också mycket lite forskning om små barn, så jag gick ut för att fråga hundratals fem- till åttaåringar hur vänlighet såg ut och att rita en bild av dem som gjorde något slag i skolan.
Jag hjälper honom för att han föll från en bild. (John-Tyler Binfet), författaren förutsatt
Denna metodik för "rita-berätta" avslöjade rika exempel på hur unga studenter är snälla. Jag fann att de rådande teman för unga barns vänlighet inkluderade hjälpa fysiskt, hjälpa känslomässigt och dela. Baserat på en studie av 112 barnteckningar föreslog jag den vänlighet, ur småbarns perspektiv, är en "handling av känslomässigt eller fysiskt stöd som hjälper till att bygga eller upprätthålla relationer med andra."
Jag frågade också små barn om deras uppfattningar om lärarnas vänlighet. Detta skapade ny mark i vänskapsforskning och gav ett fönster i relationer mellan elever och lärare. Överraskande, när över 650 barn mellan dagis och klass 3 uppmanades att illustrera att en lärare var snäll, nästan tre fjärdedelar identifierade en lärarundervisning.
Det som också var nyfiken var att eleverna drog lärare som hjälpte en kollega - en kamrat - i klassen. Att märka detta förstärkte att studenter är mycket observanta. Instruktion till klasskamrater uppfattas som lärarnas vänlighet.
Denna upptäckt bör stärka lärarnas förståelse för hur man skapar positiv relation med eleverna. Det är inte så mycket fältresor, gästtalare och specialevenemang som uppmuntrar eleverna att beskriva sin lärare som snälla - ur småbarns perspektiv är lärare vänliga när de undervisar.
Tyst vänlighet
Baserat på den här studien och andra som nämnts ovan blev det tydligt att barn och ungdomar antog vänlighet på olika sätt och föll till minst tre olika kategorier.
Hjälper min bror att komma i skolan i tid. (John-Tyler Binfet), författaren förutsatt
Bekant för de flesta läsare är "slumpmässig" vänlighet eller vad jag tror är mer lämpligt kallat "lyhörd" vänlighet - vänlighet där vi reagerar på ett upplevt behov av fysiskt eller emotionellt stöd.
Den andra kategorin är vad jag kallar ”avsiktlig vänlighet” - vänlighet som är planerad, genomtänkt och levererad för att stödja någons fysiska, sociala eller emotionella behov.
Det sista sättet att barn och ungdomar antar vänlighet är genom det jag kallar ”tyst vänlighet” - en socialt och känslomässigt sofistikerad vänlighet som bara initiativtagaren vet om. Jag hävdar att denna kategori av vänlighet kräver en välkänd förmåga att se ur olika perspektiv och ett lågt behov av erkännande eller förstärkning.
Mer forskning behövs för att avslöja i vilken utsträckning barns och ungdomars handlingar faller inom dessa kategorier och om det finns fördelar med välbefinnande som uppstår genom att utöva olika slags vänlighet.
Uppmuntra avsiktlig vänlighet
Att definiera och ge exempel på vänliga handlingar kom inte lätt för alla studenter, och vissa studenter behövde stöd för att vara snälla. Så jag utvecklade en modell för uppmuntra avsiktlig vänlighet i klassrummet. Det inkluderar att eleverna först ska identifiera vem som behöver vänlighet runt sig, följt av en steg-för-steg-guide för att planera en snäll handling för andra. Detta inkluderar beslut om handlingen kommer att drivas av tid och ansträngning (som att skjuta någons uppfart) eller om det kommer att kräva material (till exempel att göra någon till en presentkorg).
Lärare och föräldrar är väl positionerade för att skapa förutsättningar som uppmuntrar barn och ungdomar att vara snälla. Det hjälper till att skapa lärande samhällen som främjar optimala jämställdhetsrelationer, student-lärares rapport och vårdande skolmiljöer
Om författaren
John-Tyler Binfet, docent, pedagogiska fakulteten, University of British Columbia
Denna artikel publiceras från Avlyssningen under en Creative Commons licens. Läs ursprungliga artikeln.
Relaterade böcker:
De fyra överenskommelserna: En praktisk guide till personlig frihet (En Toltec-visdomsbok)
av Don Miguel Ruiz
Den här boken erbjuder en guide till personlig frihet och lycka, med utgångspunkt i forntida toltekisk visdom och andliga principer.
Klicka för mer info eller för att beställa
The Untethered Soul: The Journey Beyond Yourself
av Michael A. Singer
Den här boken erbjuder en guide till andlig tillväxt och lycka, som bygger på mindfulness-övningar och insikter från österländska och västerländska andliga traditioner.
Klicka för mer info eller för att beställa
Ofullkomlighetens gåvor: Släpp den du tror att du ska vara och omfamna vem du är
av Brené Brown
Den här boken erbjuder en guide till självacceptans och lycka, som bygger på personliga erfarenheter, forskning och insikter från socialpsykologi och andlighet.
Klicka för mer info eller för att beställa
Den subtila arten att inte ge en F * ck: En motstridig strategi för att leva ett bra liv
av Mark Manson
Den här boken erbjuder ett uppfriskande och humoristiskt förhållningssätt till lycka, som betonar vikten av att acceptera och omfamna livets oundvikliga utmaningar och osäkerheter.
Klicka för mer info eller för att beställa
The Happiness Advantage: Hur en positiv hjärna driver framgång i arbete och liv
av Shawn Achor
Den här boken erbjuder en guide till lycka och framgång, som bygger på vetenskaplig forskning och praktiska strategier för att odla ett positivt tänkesätt och beteende.
