Inte alla studenter har lika tillgång till begåvade och begåvade tjänster. JGI / Jamie Grill via Getty Images
För ungefär ett decennium sedan arbetade jag med ett stort urbana skolområde för att skapa en begåvade och begåvade program som skulle omfatta alla barn, oavsett ras eller inkomst.
I detta distrikt identifierades svarta barn och barn från fattiga familjer sällan för begåvade utbildningstjänster. Dessa tjänster inkluderar anrikning, specialklasser och fokuserade projekt som är avsedda att hjälpa studenter att utmärka sig inom områden där de visar tecken på exceptionell potential och talanger.
Jag besökte en skola, nära ett prestigefyllt universitet i ett exklusivt område, där 48% av alla studenter fick tjänster för begåvade och begåvade studenter. Där var cirka 50% vita, 22% svarta och 12% asiatiska. Få växte upp i familjer med låg inkomst.
På en annan skola besökte jag en kort tio minuters bilresa bort, inga elever identifierades. Denna skola var belägen i ett fattigt område. Nittioåtta procent av eleverna var svarta, och alla kvalificerade sig för gratis eller nedsatta måltider.
Efter att ha granskat nationella uppgifter i detalj som forskare av begåvad och begåvad utbildning, mina kollegor och jag har upptäckt att ojämlikheter som detta finns över hela landet och i de flesta skolområden.
Statliga rapportkort
Först granskade vi folkräkningsdata från Byrån för medborgerliga rättigheter för åren 2000, 2012, 2014 och 2016 angående begåvade elever från alla amerikanska offentliga skolor för att se hur många elever som går i skolor som identifierar ungdomar med gåvor och talanger. Vi fann att 42% av offentliga skolor inte identifierade en enda elev.
Sedan letade vi efter mönster angående ras och etnicitet och inkomstnivåer bland skolorna som visar elever och betecknar några av dem som begåvade och begåvade.
När vi publicerade våra resultat 2019 utfärdade vi rapportkort för varje stat och för USA totalt sett. Vi gav 17 stater som inte fick betyg eftersom färre än 60% av deras offentliga skolor identifierade någon som begåvad och begåvad. Sex till fick en D.
Ras- och etniska skillnader
Intressant nog fann vi att svarta, asiatiska, vita och latino barn var lika benägna att gå i skolor som identifierade begåvade studenter, även om indianer var mindre troliga. Som ett resultat bestämde vi oss för att tillgång ensam inte förklarar varför svarta och latino-studenter är underrepresenterade i begåvad utbildning.
Jag anser att dessa ojämlikheter i rasen är svimlande.
Om oss 15% av alla studenter är svarta, men endast 8.5% av eleverna som är begåvade och begåvade är svarta. Ungefär 27% av eleverna är latinoer, men ändå är endast 18% av eleverna fast beslutna att vara begåvade och begåvade. Detta mönster gäller även för indianer och indianer från Hawaii.
Nästan 59% av de begåvade och begåvade studenterna är vita även om endast 48% av alla studenter är vita. Asiatiska studenter är ännu mer oproportionerligt representerade: De utgör 5% av alla studenter, men nästan 10% av eleverna identifieras med gåvor och talanger.
Tillsammans med ras- och etniska mönster fann vi att fattigdom spelade en roll.
Högskolor med hög fattigdom identifierar eleverna mer begåvade än andra. Trots det identifierade de bara cirka 58% så många begåvade studenter som skolor med låg fattigdom - de som till stor del deltog i mer välmående barn.
Nationellt identifierades endast 8% av eleverna i hög fattigdomsskolor, jämfört med 13.5% av eleverna som studerade på skolor med låg fattigdom.
"Saknade" studenter
Det fanns 3.3 miljoner amerikanska studenter identifieras som att ha gåvor och talanger under läsåret 2015-2016. Baserat på våra resultat uppskattar vi att ännu fler - ytterligare 3.6 miljoner - borde utses på detta sätt.
Dessa elever saknas i de officiella uppgifterna eftersom deras skola inte identifierar några elever som begåvade och begåvade, de går i en fattigdomsskola eller för att de är svarta, latinoer eller tillhör en annan underidentifierad grupp.
Till exempel identifierades endast 276,840 svarta studenter som begåvade och begåvade under 2016. Vi uppskattar att så många som 771,728 XNUMX skulle identifieras på detta sätt om system fungerade korrekt.
Åtgärda problemet
Många studenter gynnas när de får begåvade och begåvade tjänster i skolan. De blir mer motiverade att lära sig och mer sannolikt att tjäna bra betyg samtidigt som de utvecklar positiva sociala och emotionella färdigheter.
I tidigare undersökningar fann mina kollegor och jag det studenter från underbetjänade grupper som får begåvade och begåvade tjänster i skolförmånen ännu mer än deras rika klasskamrater.
Ett sätt skolor kan göra processen mer rättvis på är att låta eleverna kvalificera sig för dessa program på flera sätt. Detta hjälper eftersom ett enda test, där privilegierade studenter kan överträffa andra, inte fungerar som den enda eller den viktigaste vägen att identifieras som en begåvad och begåvad student.
Jag tror att alla skolor bör undersöka sina nuvarande system för att identifiera elever med gåvor och talanger med tanke på rättvisa. Om det behövs bör de intensifiera sina ansträngningar för att se till att elever från försämrade samhällen får ett rättvist skott och också utveckla program för att vårda dessa elever - som skolområdet som jag rådde för ett decennium sedan så småningom lyckades göra.
Om författaren
Marcia Gentry, Professor i utbildningsstudier; Director, Institute for Gifted Education Research and Resource Institute, Purdue University
Denna artikel publiceras från Avlyssningen under en Creative Commons licens. Läs ursprungliga artikeln.
Böcker om ojämlikhet från Amazons lista över bästsäljare
"Caste: Ursprunget till vårt missnöje"
av Isabel Wilkerson
I den här boken undersöker Isabel Wilkerson historien om kastsystem i samhällen runt om i världen, inklusive i USA. Boken utforskar kastens inverkan på individer och samhälle, och erbjuder ett ramverk för att förstå och ta itu med ojämlikhet.
Klicka för mer info eller för att beställa
"The Color of Law: A Forgotten History of How Our Government Segregated America"
av Richard Rothstein
I den här boken utforskar Richard Rothstein historien om regeringens politik som skapade och förstärkte rassegregationen i USA. Boken undersöker effekten av dessa policyer på individer och samhällen, och erbjuder en uppmaning till handling för att ta itu med pågående ojämlikhet.
Klicka för mer info eller för att beställa
"Summan av oss: Vad rasism kostar alla och hur vi kan blomstra tillsammans"
av Heather McGhee
I den här boken utforskar Heather McGhee de ekonomiska och sociala kostnaderna för rasism och erbjuder en vision för ett mer rättvist och välmående samhälle. Boken innehåller berättelser om individer och samhällen som har utmanat ojämlikhet, samt praktiska lösningar för att skapa ett mer inkluderande samhälle.
Klicka för mer info eller för att beställa
"The Deficit Myth: Modern Monetary Theory and the Birth of the People's Economy"
av Stephanie Kelton
I den här boken utmanar Stephanie Kelton konventionella idéer om offentliga utgifter och det nationella underskottet, och erbjuder ett nytt ramverk för att förstå ekonomisk politik. Boken innehåller praktiska lösningar för att komma till rätta med ojämlikhet och skapa en mer rättvis ekonomi.
Klicka för mer info eller för att beställa
"The New Jim Crow: Mass Incarceration in the Age of Colorblindness"
av Michelle Alexander
I den här boken undersöker Michelle Alexander hur det straffrättsliga systemet vidmakthåller rasojämlikhet och diskriminering, särskilt mot svarta amerikaner. Boken innehåller en historisk analys av systemet och dess inverkan, samt en uppmaning till handling för reformer.
