Som Thomas Edison sa en gång, "Den mest säkra sättet att lyckas är alltid att försöka bara en gång till." Ofta Edison barn med ADHD - ett paraplybegrepp som inkluderar uppmärksamhetsunderskott (ADD) - sluta försöka. Vanligtvis är dessa barn trötta på att inte passa in eller är rasande att känna sig tvungna att göra det. Självskyddat, de uppfinnar otaliga sätt att undvika, avleda och förutse.
Jag är författare till Dreamers, Discoverers och Dynamos: Hur man hjälper barnet som är ljust, uttråkat och har problem i skolan. Den ursprungliga titeln på min bok, när den först uppträdde i hård omslag i 1997, var Edison Egenskapen: Att spara andan i ditt barn som inte överensstämmer. Personer som har Edison-egenskapen är som Thomas Edison, resursfull, uppfinningsrik, individualistisk, i minoriteten och i strid med traditionell klassrumsinlärning.
Edison Egenskap och ADHD: Samma eller Olika?
Är Edison-egenskapen detsamma som ADHD? Jag likställer inte de två. Precis som andra vårdgivare använder jag termen ADHD tekniskt för att beskriva en specifik diagnos och därmed signalera att ett problem är allvarligt nog att behandla. I denna ram signalerar Edison-egenskapen en genetisk mottaglighet för ADHD, men att ha Edison-egenskapen signalerar inte detsamma som att ha ADHD.
I mitt arbete har jag träffat hundratals barn och vuxna med Edison-egenskaper som även har ADHD. Eftersom deras problem med ouppmärksamhet, impulsivitet eller hyperaktivitet är extrema och stör deras dagliga liv, kvalificerar de sig för den tekniska diagnosen ADHD. Genom åren har jag också träffat hundratals barn i Edison-egenskap och vuxna som inte har ADHD. eftersom deras problem med ouppmärksamhet, impulsivitet eller hyperaktivitet inte stör deras dagliga liv, kvalificerar de sig inte för en ADHD-diagnos.
Av praktiska skäl behöver vi en definierande linje för att bestämma vad som kräver professionell behandling och vad som inte gör det. Förvirring uppstår eftersom vanliga ord kan ha speciella, diagnostiska betydelser i psykologi. Om du har en hård hårdag och du säger, "Jag är så deprimerad", beskriver du ett humör, inte en diagnos. Om du vanligtvis gråter lätt i tråkiga ögonblick beskriver du ett personlighetsmönster, förmodligen det för en mycket känslig person. Men om du förlorar sömn, kan du inte hitta glädje i livet, och varje dag är en dålig hårdag, du kan kvalificera dig för diagnos av klinisk depression.
På samma sätt, om du förskjuter din checklista och du säger "Jag är så uppmärksamhetsunderskott" beskriver du ett beteende, inte en diagnos. Om du misplacerar det ofta beskriver du ett personlighetsmönster, förmodligen Edison-egenskapen. Men om du har problem i kronisk tid på jobbet eller i skolan på grund av fördröjning eller oavslutat arbete, kan du kvalificera dig för en formell diagnos av ADHD. Dina problem går över linjen och "störa vardagen". De ligger på "patologins" sida av linjen.
Behandling av ADHD: Ett personligt beslut
Hur behandlar vi ADHD? Är medicinering nödvändig? Varje behandlingsval kräver att vi överväger kostnadseffektivitetsförhållandet. Med ADHD skiljer sig kostnaden för fördelning av förskrivningsmedicin för varje individ. Det är även annorlunda för samma individ vid olika tider i livet.
In Dreamers, Discoverers och Dynamos, Jag heter kapitlet om medicinering "Ett personligt beslut"Det här är sant för vuxna, och speciellt sant när man bestämmer för barn, som inte kan väga förhållandet för sig själva. Det som är rätt för en andras barn kanske inte är rätt för din. Och vad som är rätt för ditt barn idag kanske inte är rätt för ditt barn imorgon.
Även om vi har praktiska skäl att använda termer som patologi och ADHD för att kommunicera diagnoser professionellt, har vi ett ansvar att titta på vårt språk framför våra barn, som är formativa och sårbara. Detta är kritiskt eftersom styrkorcentrerade metoder motiverar, medan patologin-centrerade inte gör det. Och för barn med ADHD är motivation viktig.
Växer ut ur ADHD
De flesta av oss i fältet är intensivt intresserade av varför några barn med ADHD växer ut ur det och vissa gör det inte. (Tänk på att jag använder ADHD som en diagnostisk term här, vilket betyder att symtomen stör det dagliga livet.) Edison-egenskapens personlighet kvarstår. Läs biografierna av framgångsrika artister, idrottare, uppfinnare, entreprenörer och piloter och du kommer att känna igen sina livslånga divergerande tänkande stilar. Liksom Thomas Edison utvecklade de också konvergerande tänkande färdigheter och lärde sig att hålla balansen. Thomas Edison var den mest produktiva uppfinnaren i Amerika. Samtidigt förvärvade han tillräckligt med bean-counting färdighet att hitta och driva våra största verktygsföretag, av vilka några fortfarande bär sitt namn idag.
De flesta neuroscientists är överens om att ADHD-symptom faktiskt indikerar problem i hjärnans fungerande funktion. Executive funktioner inkluderar arbetsminne, framsynthet, planering, tidssyn och förmåga att hämma impulser. Dessa funktioner är förknippade med de prefrontala loberna, de sista strukturerna för att utvecklas fullt ut när hjärnan förfaller och fortfarande är honad i sen ungdom och tidig vuxen ålder. Det är inte ovanligt att se en Edison-egenskapsblomning snabbt på college.
Med tanke på detta faktum, liksom en förståelse för den normala plasticiteten hos en utvecklande hjärna (begreppet som används av neurovetenskapare för att beskriva det faktum att hjärnans struktur förändras och växer, särskilt hos barn), är det fel att anta att ett barn med ADHD kommer att ha ADHD för livet. Om vi antar detta riskerar vi att skapa en skadlig självuppfyllande profetia.
Tro på dig själv och i ditt barn
Det är ett välkänt faktum att stimulering krävs för hjärnans tillväxt: Ett barn behöver utöva verkställande funktioner för att dessa funktioner skall utvecklas. Vidare bestämmer ett barns självförtroende hur mycket arbete han eller hon gör: Om vi tror att vi kan göra något ska vi försöka vårt bästa. Om vi inte tror vi kan göra det, är vi mindre benägna att försöka. För ett barn kan förälderens eller lärarens tro vara avgörande.
I en longitudinell studie var den enda faktorn som avgjorde om ett barn med ADHD blev framgångsrikt som vuxen var om han eller hon hade minst en vuxen som trodde på honom eller henne som barn. När vi tror på våra barn tror våra barn på sig själva.
Reprinted med tillstånd av utgivaren, Park Street Press.
© 2003. www.InnerTraditions.com
Denna artikel utdrages med tillstånd från bokens FOREWORD:
Edisongenen: ADHD och Hunterbarnets gåva
av Thom Hartmann.
Thom Hartmann citerar exempel på viktiga innovatörer av vår moderna era, hävdar att hjärnorna hos barnen som besitter Edison-genen är trådbundna för att ge dem strålande framgång som innovatörer, uppfinnare, upptäckare och entreprenörer, men att de samma egenskaperna ofta orsakar dem problem i samband med våra offentliga skolor. Han erbjuder konkreta strategier för att hjälpa Edison-gen barn att nå sin fulla potential och visar att de snarare än "problem" är en viktig och viktig gåva till vårt samhälle och värld.
Info / Beställ denna bok
Om författaren till förordet
Lucy Jo Palladino, PhD, är en prisbelönt psykolog och uppmärksamhetsexpert med trettio års yrkeserfarenhet. Hon har också genomgått avancerad träning inom idrottspsykologi och tjänstgjort på den kliniska fakulteten vid University of Arizona Medical School. Hennes forskningsresultat har presenterats i Family Circle, Mäns hälsa, Los Angeles Times, Washington Post, Boston Globe och Web MD. De senaste åren har hon uppträtt som hemvist psykolog för The Morning Show på KFMB-TV, CBS-filialen i San Diego, Kalifornien. Du kan lära dig mer om hennes arbete på www.YourFocusZone.com.
Om bokens författare
Thom Hartmann är den prisbelönta, bästsäljande författaren av över ett dussin böcker, inklusive Attention Deficit Disorder: En annan uppfattning, de senaste timmarna av gammalt solljus,och Ojämnt skydd. Han är en tidigare psykoterapeut och en av grundarna till The Hunter School, en bostads- och dagskola för barn med ADHD. Besök hans hemsida på: www.thomhartmann.com
