Är beröm eller pengar effektivare när studenterna blir tvungna att slutföra efterskolans handledningssessioner?

Är beröm eller pengar effektivare när studenterna blir tvungna att slutföra efterskolans handledningssessioner?

Många delar av den federala utbildningsrätten, som kallades Inget barn kvar bakom, var mycket synliga, men en av de mindre kända bestämmelserna, tilläggsutbildningstjänsterna, avsatte medel för att låta låginkomststudenter i dåligt fungerande skolor få fri tillgång till efter- skolhandledning. Forskning har visat att fördelarna med denna bestämmelse varierar beroende på plats och typer av leverantörer som erbjuder handledningstjänster. Men oavsett fördelar har låg närvaro varit ett konsekvent problem. Med hjälp av ett slumpmässigt försök satte mina kollegor och jag ut för att testa om studenter som var berättigade till handledning skulle delta regelbundet i sessioner om de fick antingen certifikat av beröm eller pengar för att göra det.

Hur studien fungerade

Vi valde slumpmässigt 300 5th till 8th-klassstudenter i ett stort södra stadsskolområde som var berättigade att få kompletterande utbildningstjänster. Tidigare studier hittade handledningstjänster i detta distrikt för att vara relativt hög kvalitet. För att se om användningen av dessa tjänster skulle kunna förbättras gav vi slumpmässigt studenterna i studien till en av tre undergrupper:

  • Studenter i en grupp fick en belöning på $ 100 (distribuerad via en online-plattform) för konsekvent närvaro vid handledningssessionerna.
  • Studenter i en andra grupp fick intyg om erkännande för konsekvent närvaro, undertecknad av skolans distriktsöverordnade och skickade till sina hem.
  • Studenter i den tredje gruppen var en kontrollgrupp, vars medlemmar inte fick några experimentella incitament.

Beröm betyder mer än pengar

Våra resultat var slående. Eleverna som erbjöds pengar för regelbunden närvaro var inte mer benägna att delta i handledningsseminarier än om studenterna inte erbjöds något alls. Men när vi erbjöd studenter och deras föräldrar ett certifikat gick deltagande dramatiskt upp. Studenter i certifikatgruppen deltog om 40 procent mer av sina handledningstider än studenter i kontrollgruppen som inte fick några belöningar eller beröm.

Våra resultat är parallella med tidigare studier, där betalande studenter och lärare för högre testresultat visade sig vara ineffektiva. Dessa tidigare studier var emellertid inte ett slutgiltigt test av monetära belöningar, eftersom lärare och elever kanske inte hade kunskap eller stöd som de behövde för att förbättra testresultatet. Med andra ord kan du erbjuda en man mer pengar för att fånga mer fisk, men han kommer inte att kunna hävda pengarna om du inte hjälper honom att förbättra sin fiskekompetens.

I vår studie av närvaro vid handledningssessionen var situationen annorlunda. Vi erbjöd pengar till studenter som deltog regelbundet - och när de kom till sina handledningssessioner, fanns det någon att hjälpa dem att förbättra sina färdigheter i läsning och matematik. Den tvetydighet som plågade tolkningen av experimenten där lärare och elever erbjöds pengar för att förbättra testresultatet håller inte för vårt experiment.

Trots att fördelarna med de monetära incitamenten var försumbara fann vi att eleverna i certifikatgruppen deltog i 42.5-procenten mer av sina tilldelade handledningstid än studenter i kontrollgruppen. Detta har en mycket stark effekt - och effekten av att erbjuda certifikatet för god närvaro var särskilt stark för kvinnliga studenter, som deltog avsevärt mer av sina tilldelade handledningstimmar än manliga studenter som också erbjöds certifikat.

Politiska konsekvenser

Policymakers och utövare som vill öka deltagandet i handledningssessionerna och andra underutnyttjade studentstöd bör notera hur kostnadseffektiv det är att erbjuda certifikat. I vår studie kostar certifikaten cirka $ 9 för varje elev som avslutat alla handledningssessioner. Kostnaden för monetära belöningar var uppenbarligen mycket mer - mer än $ 100 för varje elev som fullbordade alla tilldelade timmar. Kort sagt är certifikatinterventionen mer än 6,000 gånger mer kostnadseffektiv än det monetära incitamentet. Våra uppskattningar är grova och målar en extrem bild. Men de illustrerar en viktig slutsats: icke-monetära incitament kan både fungera bättre än att slösa ut pengar och kan vara ett mycket billigare sätt att knyta eleverna till utbildningssucces.


Få det senaste från InnerSelf


Ändå erbjuder resultaten från vårt experiment inte ett omfattande svar på ett pågående pussel: Skulle det fungera för att erbjuda certifikat för erkännande för att försöka motivera många typer av önskvärt studentbeteende? Att använda certifikat kanske inte fungerar lika bra om de används mer allmänt eftersom ekonomisk teori tyder på att värdet som tillskrivs ett intyg om erkännande sannolikt skulle ha minskande marginalanvändning - det vill säga att eleverna bry sig mindre om att tjäna dessa certifikat om de tilldelades alla tiden att belöna alla sorters saker lärare och föräldrar vill att studenter ska göra.

Även i vår egen studie kan det vara att ett andra intyg om erkännande inte skulle ha samma inverkan som det första. Dessutom kan det inte vara så mycket att tjäna ett erkännandeintyg för en student som konsekvent ger hem utmärkta rapportkort som det skulle vara för en student som tjänar lägre betyg. I verkliga applikationer kan utbildare som använder icke-monetära incitament behöva ta hänsyn till sådana möjliga avtagande avkastningar.

Relaterad forskning: Matthew Springer, Brooks Rosenquist och Walker A. Swain, "Monetära kontra icke-monetära studentincitament för handledningstjänster: En Randomized Controlled Trial" i Journal of Research om utbildningseffektivitet, 2015.

http://journalistsresource.org/studies/society/education/praise-money-tutoring-students-after-school#sthash.ykVbxLto.dpuf

Om författaren

Från Scholars Strategy Network, skrivet av Matthew G. Springer av Vanderbilt University National Center on Performance Incentives. Denna del har blivit redigerad för journalistens resurs.

relaterade böcker

{amazonWS: searchindex = Böcker; nyckelord = Matthew G. Springer; maxresultat = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

följ InnerSelf på

facebook-icontwitter-iconrss-icon

Få det senaste via e-post

{Emailcloak = off}