Shutterstock

Forskning under den första fasen av fjärrundervisning i Victoria rapporterade att vissa studenter tyckte att arbetsbelastningen var "för hög", missade interaktioner med kamrater, kände att deras tänkande förmåga var försämrad och rapporterade svårigheter att hantera studier och liv mer generellt.

Alla dessa faktorer påverkar elevernas känsla av välbefinnande. Medan du lär dig på distans, vissa barn upplevt ökad ångest, stress och andra känslomässiga reaktioner som depression.

Dessa reaktioner är inte alltid ett svar på själva undervisningen. I allmänhet tog skolor och lärare hand om att förbereda relevant, lämpligt inlärnings- och undervisningsmaterial. Frågor som brist på fokus och ökad ångest kan också vara resultatet av svårigheter att lära sig i en alternativ miljö.

Dessa frågor överensstämmer med studenter som saknar det självbiografiska episodiska minnet som behövs för att styra framgångsrikt lärande i fjärran sammanhang. Deras självbiografiska minne, som innehåller föreningen att skolan är en plats för lärande, kanske inte gäller hemmet. Men vi kan träna det till.

Vad är självbiografiskt minne?

Vår självbiografiskt episodiskt minne är hjärnans register över våra erfarenheter. Det inkluderar vad vi har gjort, de sammanhang vi gjorde det och hur vi gjorde det. Den innehåller också de känslor vi kopplar till händelser och hur motiverade vi var.

Vi använder detta minne ständigt i våra liv. Det berättar för oss vad vi kan förvänta oss när vi går in i en ny bar eller kafé för första gången, hur vi kan hantera när en hemmabruk går sönder och hur vi organiserar oss i en social interaktion.

Studenter som har gått i skolan har ett självbiografiskt episodiskt minne av vad som händer i ett klassrum. Deras erfarenheter inkluderar att interagera med kamrater, svara på anvisningar från sina lärare om hur man riktar sin inlärningsaktivitet, följa rutiner och scheman som att göra särskilda aktiviteter vid specifika tider och bete sig på särskilda sätt.

Upplevelserna inkluderar också en rad signaler, stöd och interaktioner som kroppsspråk, ögonkontakt och taltoner som används av lärare och kamrater - liksom den övergripande atmosfären i klassrummet.

Dessa erfarenheter lagras i studenternas självbiografiska episodiska minne. De återkallas när eleven befinner sig i klassrumssammanhang och styr och fokuserar inlärningsaktiviteten. De fungerar utöver och parallellt med själva undervisningen och innehållet.

Självbiografiskt minne är vår upplevelse. Shutterstock

Studenter har också lagrat, i sitt episodiska minne, sina upplevelser hemma. Detta är deras rekord om hur de bor med sin familj, vad man ska göra och hur man ska bete sig acceptabelt hemma, hur man organiseras i hemmet, hur man kan komma runt hinder och lösa problem i hemmets situation och också vad man kan förvänta sig.

Under fjärranlärningsperioden hade eleverna till stor del förberett läromedel för dem. Men många behövde fortfarande de system och stöd som tillhandahålls i klassrummet. Dessa studenter visste vad som saknades men kunde sannolikt inte kompensera för det genom att spontant anpassa sitt episodiska minne för att matcha det förändrade sammanhanget.

Andra studenter tyckte att distansundervisning var en värdefull upplevelse. Det är möjligt att dessa elever hade mer anpassningsbara episodiska minnen hemma. De uppskattade sannolikt att kunna självorganisera och hantera sina inlärningsscheman. De kanske har haft tillfället att planera sin dag och sitt arbete i sin egen takt.

Vi vet inte säkert skillnaderna mellan inlärningsprofilerna hos dem som var och inte kunde anpassa sig till det förändrade sammanhanget; men vi kan anta att episodiskt minne kan spela en roll i de olika upplevelser eleverna hade.

Så, varför är det här?

Lärare och skolor har lagt ner mycket arbete på att utforma undervisnings- och läromedel som studenter kan använda i sina hem. Studenternas rapporter tyder på att dessa material inte var tillräckliga för att alla elever skulle kunna anpassa sina klassrumsupplevelser för att passa hemmiljön.

Som ett resultat skulle många elever inte ha bildat positiva eller framgångsrika episodiska minnen om att lära sig hemma.

Den nuvarande fasen av fjärrundervisning har upphört för Australien. Vi kan dock se fler studenter som studerar hemifrån regelbundet, eftersom skolor stängs på grund av utbrott i framtiden. Eller det kan vara nödvändigt i Australien vid en tredje våg.

Fler elever kan lära sig hemifrån om utbrott fortsätter. Shutterstock

Fjärrundervisning kan hjälpa eleverna att bygga det episodiska minne de behöver för fjärranlärning. Lärare kan göra detta genom att hjälpa eleverna att känna igen lärandets stöd i klassrummet och bilda matchande i hemmet. Det är också bra att skapa förutsättningar för framgångsrika inlärningsupplevelser hemma.

Här är några sätt de kan göra detta på:

Lärare kan vägleda eleverna att känna igen vad som hjälper dem att lära sig i klassrummet. De kan göra detta genom att

• bli medveten om stöd som att ha regelbundna tider för att göra särskilda aktiviteter

• ha en inlärningsuppgift uppdelad i mindre steg

• undvika distraherare eller arbeta med en uppgift till slut.

De kan sedan be eleverna att föreslå hur de kan ha matchande stöd i sitt hemläge. De kan till exempel uppmuntra eleverna att

• förbereda en studieplan

• dela upp en uppgift i små steg och arbeta på varje

• identifiera möjliga distraherare hemma och föreslå hur de kan hantera dem.

När lärare kan starta en uppgift på distans kan de be eleverna komma ihåg hur de gjorde liknande aktiviteter i klassrummet. Eleverna kan lära sig att fråga sig själva: Hur gjorde jag liknande uppgifter tidigare? Hur kommer resultatet att se ut? Vad ska jag göra först och sedan andra och sista? Detta kan hjälpa eleverna att överföra sina klassrumsupplevelser till sitt hem.

Studenter har ofta mer framgångsrika heminlärningsupplevelser när de har fått lära sig att övervaka deras framsteg när de arbetar igenom en uppgift. Dessa erfarenheter ökar deras episodiska minne. Lärare kan uppmuntra dem att säga vad de vet nu som de inte visste tidigare.

Erfarenheter som registrerar vad som hände på en viss plats och tid är lagras i bilder. När eleverna får en inlärningsuppgift kan de också uppmuntras att visualisera hur de ska slutföra den.

Om de till exempel behöver skriva ett stycke om en karaktär i en roman kan läraren be eleverna att visualisera karaktären i speciella sammanhang, komma ihåg ord som beskriver karaktärens attribut, komponera meningar om dem och organisera deras förståelse kring huvudidéer. Detta ger eleverna en "virtuell upplevelse" av inlärningsaktiviteten som inkluderar en väg till uppgiftsslutförande.

Många elever kommer från och med nu att behöva ha förmåga att lära sig på distans. Detta är till och med oberoende av COVID och gäller studium för tentor hemma eller läxor. Lärare och föräldrar bör vara känsliga för att självbiografiskt episodiskt minne har en roll att spela för framgångsrikt lärande.

Om författaren

John Munro, professor, fakulteten för utbildning och konst, Australiensiska katolska universitetet

Denna artikel publiceras från Avlyssningen under en Creative Commons licens. Läs ursprungliga artikeln.

Relaterade böcker:

The Whole Brain Child: 12 revolutionära strategier för att vårda ditt barns utvecklande sinne

av Daniel J. Siegel och Tina Payne Bryson

Den här boken ger föräldrar praktiska strategier för att hjälpa sina barn att utveckla emotionell intelligens, självreglering och motståndskraft med hjälp av insikter från neurovetenskap.

Klicka för mer info eller för att beställa

No-Drama Discipline: Hela hjärnans sätt att lugna kaoset och vårda ditt barns utvecklande sinne

av Daniel J. Siegel och Tina Payne Bryson

Författarna till The Whole-Brain Child erbjuder vägledning för föräldrar att disciplinera sina barn på ett sätt som främjar känslomässig reglering, problemlösning och empati.

Klicka för mer info eller för att beställa

Hur man pratar så att barnen lyssnar och lyssnar så att barnen pratar

av Adele Faber och Elaine Mazlish

Den här klassiska boken tillhandahåller praktiska kommunikationstekniker för föräldrar att få kontakt med sina barn och främja samarbete och respekt.

Klicka för mer info eller för att beställa

Montessori-småbarnet: En förälders guide till att uppfostra en nyfiken och ansvarsfull människa

av Simone Davies

Den här guiden ger insikter och strategier för föräldrar att implementera Montessori-principer hemma och främja deras småbarns naturliga nyfikenhet, självständighet och kärlek till lärande.

Klicka för mer info eller för att beställa

Fridfulla förälder, glada barn: Hur man slutar skrika och börjar ansluta

av Dr Laura Markham

Den här boken erbjuder praktisk vägledning för föräldrar att ändra sitt tänkesätt och kommunikationsstil för att främja anknytning, empati och samarbete med sina barn.

Klicka för mer info eller för att beställa