Begåvade elever lär sig snabbare än sina kamrater. www.shutterstock.com John Munro

Inledningen av 2019-skolåret kommer att vara en tid för planering och kristallskådning. Lärarna planerar sin instruktionsagenda på ett allmänt sätt. Eleverna kommer att tänka på ett annat år i skolan. Föräldrarna kommer att reflektera över hur deras barn kan komma framåt i år.

En grupp studenter som förmodligen kommer att locka mindre uppmärksamhet är begåvade elever. Dessa studenter har kapacitet för talang, kreativitet och innovativa idéer. De kan vara vår framtida Einsteins.

De kommer bara att göra detta om vi stöder dem att lära oss på ett lämpligt sätt. Och ändå är det mindre sannolikt att vara tydlig planering och tillhandahållande i hela 2019 för att stödja dessa studenter. De är mer benägna att förbises eller ens ignoreras.

Giftighet i media

Du kanske har märkt det senaste intresset för begåvad inlärning och utbildning i media. Child Genius på SBS gav en glimt av vad vissa ungas hjärnor kan göra.

{youtube}A5Kp89N6tLc{/youtube}

Vi kan bara förundras över deras förmåga att lagra stora mängder information i minnet, stava ord korrekt de hade nog inte hört förut och avlägsna komplexa anagram.

Insight-programmet på SBS gav ett annat perspektiv.

{youtube}h6r63GIezt4{/youtube}

Eleverna identifierades som begåvade förklarade hur de lärde sig och deras erfarenheter med formell utbildning. De flesta konton pekade på en klar felaktig matchning mellan hur de föredrog att lära sig och hur de lärdes.

Två gånger exceptionellt

Eleverna på Insight-programmet visade flippsidorna i den begåvade utbildningsberättelsen. Medan vissa begåvade studenter visar hög akademisk framgång - de akademiskt begåvade studenterna visar andra lägre akademisk framgång -två gånger exceptionellt"Studenter.

Många av de mest kreativa människor denna värld har känt är två gånger exceptionellt. Detta inkluderar forskare som Einstein, artister som Van Gogh, författare som Agatha Christie och politiker som Winston Churchill.

Deras resultat är en anledning till att vi är intresserade av begåvade läranden. De har potential att bidra väsentligt till vår värld och förändra hur vi lever. De är innovatörer. De ger oss de stora idéerna, möjligheterna och alternativen. Vi beskriver deras prestationer, upptäckter och skapelser som "talang".

Dessa begåvade resultat är inte slumpmässiga, lyckliga eller oavsiktliga. I stället kommer de från särskilda sätt att känna till sin värld och tänka på det. En begåvad fotbollsspelare ser rörelser och möjligheter som deras motståndare inte ser. De tänker, planerar och agerar annorlunda. Vad de gör är mer än vad tränaren har utbildat dem att göra.

Förstå begåvad inlärning

Ett sätt att förstå begåvat lärande är att packa upp hur människor svarar på ny information. Låt mig först dela två anekdoter.

Ett år tre klass lärde sig om skalbaggar. Vi vände om en sten och såg skifferbaggar skrikande bort. Jag frågade:

Har någon tänkt på något jag inte har nämnt?

Marcus, en elev i klassen, frågade:

Hur många tår har en slater?

Jag frågade:

Varför frågar du det?

Marcus svarade:

De är bara så långa och de går väldigt fort. Min mini aths tränare sa att om jag ville gå fortare, var jag tvungen att trycka tillbaka med mina stora tår. De måste ha ganska stora tår för att gå så snabbt.

Han fortsatte med möjligheter om hur de kan andas och använda energi. Marcus lärare rapporterade att han ofta frågade "udda", oväntade frågor och hade en mycket bredare allmän kunskap än hans kamrater. Hon hade inte ansett möjligheten att han skulle vara begåvad.

Mike löste år 12 kalkylproblem när han var sex. Han har aldrig deltagit i vanlig skola, men var hemskolad av sina föräldrar, som inte var intresserade av matematik. Han lärde sig om kvadratiska och kubiska polynomier från Khan Academy. Jag frågade honom om det var möjligt att rita polynom av x till kraften i 7 eller 8. Han gjorde det utan tvekan och noterade att han aldrig hade lärt sig att göra det här.

{youtube}MZl6Mna0leQ{/youtube}

Begåvade elever lär sig på ett mer avancerat sätt

Människor lär sig genom att konvertera information till kunskap. De kan sedan utarbeta, omstrukturera eller omorganisera det på olika sätt. Giftedness är förmågan att lära sig på mer avancerade sätt.

Först dessa studenter lära sig snabbare. Under en viss period lär de sig mer än sina vanliga lärande. De utgör en mer utarbetad och differentierad kunskap om ett ämne. Detta hjälper dem att tolka mer information i taget.

För det andra är dessa studenter mer benägna att dra slutsatser från bevis och resonemang snarare än från uttryckliga uttalanden. De stimulerar delar av deras kunskaper som inte nämns i den information som presenteras för dem och lägger till dessa slutsatser till deras förståelse.

Det här kallas "fluidanalogisering"Eller" långt överföring ". Det handlar om att kombinera kunskap från de två källorna till en tolkning som har karaktären hos en intuitiv teori om informationen. Detta stöds av en rad olika affektiva och sociala faktorer, inklusive hög självverkningsgrad och inneboende målinställning, motivation och viljestyrka.

Deras teorier förlänger undervisningen. De är intuitiva genom att de är personliga och innehåller möjligheter eller alternativ som studenten ännu inte har testat. Delar av teorin kan vara felaktiga. När man får möjlighet att reflektera över eller fälttest dem kan studenten validera sin nya kunskap, ändra den eller avslå den.

Marcus och Mike från de tidigare anekdoter som deltar i dessa processer. Så gjorde Einstein, Churchill, Van Gogh och Christie.

Mjukt begåvad

En begåvad inlärningsprofil manifesterar sig på flera sätt. Mycket av den information vi utsätts för består av begrepp som är länkade och sekvenserade kring ett ämne eller tema. Det bildas med överenskomna konventioner. Det kan vara en skriftlig berättelse, en målning, en konversation eller en fotbollsmatch. Några elever som utsätts för en del av en text får sitt ämne och efterföljande idéer - deras intuitiva teori om det.

Dessa är den muntligt begåvad studenter. I klassrummet leder de undervisningens riktning och ger intryck av att vara framför den. Det var vad Mike gjorde när han utökade sin kunskap utöver vad informationen lärde honom. De flesta av de uppgifter som användes i Child Genius-programmet utvärderade detta. Barnen använde vad de visste om stavningsmönster för att stava ut främmande ord och att avveckla komplexa anagram.

Visuell-rumsligt begåvad

Andra studenter tänker på undervisningsinformationen i tid och rum. De använder bilder och inlär intuitiva teorier som är mer laterala eller kreativa. I klassrummet är deras tolkningar ofta oväntade och kan ifrågasätta undervisningen. Det här är icke-verbal begåvad or visuellt-rumsligt begåvad studenter.

{youtube}4j01tVkkdRM{/youtube}

De lär ofta inte akademiska eller sociala konventioner bra och är ofta dubbelt exceptionella. De är mer benägna att utmana konventionellt tänkande. Marcus gjorde det när han visualiserade slatsarna med stora "beetle toes".

Vad vi kan lära oss av begåvade studenter

Utbildare och beslutsfattare kan lära sig av studentens röst i de senaste medieprogrammen. Några av eleverna på Insight berättade att deras klassrum inte ger de mest lämpliga möjligheterna för dem att visa vad de vet eller att lära sig.

De två gånger exceptionella studenterna i Insight-programmet noterade lärare hade en begränsad förmåga att känna igen och identifiera de olika sätt studenterna kan vara begåvad. De påminde oss om några begåvade profiler, men inte den dubbelt exceptionella profilen, prioriteras i regelbunden utbildning.

Dessa studenter trivs och utmärker sig när de har möjlighet att visa sina avancerade tolkningar i början i format som de kan hantera till exempel på visuella och fysiska sätt. De kan då lära sig att använda mer konventionella sätt som skrivning.

Multimodala kommunikationsformer är viktiga för dem. Exempel är att teckna bilder av sina tolkningar, utse deras förståelse och bygga modeller för att representera deras förståelse. Användningen av diagram av den berömda fysikern Richard Feynman är ett exempel på detta.

{youtube}hk1cOffTgdk{/youtube}

För studenter som Mike finns det inte tillräckligt med formell utbildningsutbildning. Med utvecklingen av informationskommunikationsteknologi skulle det hoppas att det i framtiden skulle kunna utvecklas adaptiva och kreativa läroplaner och undervisningspraxis för de elever vars lärandeprojekt är långt ifrån det vanliga.

Som en följd har vi höga nivåer av frigöring från vanlig utbildning av några begåvade elever i mitten till gymnasieskolan. Hög förmåga australiensiska studenter under-uppnå i både NAPLAN och internationell testning.

Problemet med IQ

Identifiering med IQ är problematisk för några begåvade profiler. Vissa IQ-tester bedömer ett smalt band av kulturvärd kunskap. De bedömer ofta generell inlärningskapacitet.

Dessutom är lärare vanligtvis inte kvalificerade att tolka IQ-bedömningar. Föräldrarna i Insight-programmet nämnde både svårigheten att få sina barn identifierade som begåvade och de höga kostnaderna för IQ-tester som uppstod. I Australien kan dessa bedömningar kosta upp till A $ 475.

Ett uppenbart alternativ är att utrusta lärare och skolor för att identifiera och bedöma eleverns lärande i klassrummet för indikationer på begåvad inlärning och tänkande i sina multipla former. För att göra detta måste bedömningsuppgifter utvärdera kvaliteten, modenheten och sofistikeringen av elevernas tänkande och inlärningsstrategier, deras förmåga att öka kunskapen och vad studenterna faktiskt vet eller tror är möjliga om ett ämne eller ett problem.

Klassrumsbedömningar bedömer vanligtvis inte detta. De är utformade för att testa hur väl eleverna har lärt sig undervisningen, inte vilken ytterligare kunskap studenterna har lagt till.

Begåvade studenter drar nytta av öppna uppgifter som gör att de kan visa vad de vet om ett ämne eller problem. Sådana uppgifter inkluderar komplexa problemlösningsaktiviteter eller utmaningar och öppna uppdrag. Vi är nu utveckla verktyg att bedöma kvaliteten och sofistikeringen av begåvade elevernas kunskap och förståelse.

Tips för lärare och föräldrar

Under loppet av 2019 kan lärare leta efter bevis på begåvad inlärning genom att uppmuntra sina elever att dela med sig av sina intuitiva teorier om ett ämne och genom att fylla i öppna uppgifter där de utvidgar eller tillämpar det de har lärt sig. Detta kan innefatta mer komplex problemlösning.

Under läsförståelse kan lärare exempelvis planera uppgifter som kräver högre nivåtänkande, inklusive analys, utvärdering och syntes. Lärare måste bedöma och utvärdera elevernas lärande när det gäller hur mycket de utarbetar om undervisningsinformationen.

{youtube}4NC2tcFpM98{/youtube}

Föräldrar är ofta de första som märker att deras barn lär sig snabbare, kommer ihåg mer, gör saker på mer avancerade sätt eller lär sig annorlunda än sina kamrater. De flesta lärare har hört en förälder säga: "Jag tror att mitt barn är begåvat." Och ibland är föräldern rätt.

Föräldrar kan använda modern teknik för att registrera specifika förekomster av högprestanda hos sina barn och dela dem med sina barns lärare. Mobiltelefonen och iPad ger ett bra tillfälle för videoinspelning av ett barns frågor under berättelsetiden, deras tolkningar av okända kontekster som ett besök på ett museum, ritningar eller uppfinningar som barnet producerar och hur de gör det och hur de gör det lösa problem i sin vardag. Dessa register kan ge användbar bevisning senare för utbildare och andra yrkesverksamma.

Föräldrar har också en nyckelroll att spela för att hjälpa sitt barn att förstå vad det innebär att lära sig annorlunda än sina kamrater, att värdera sina tolkningar och prestationer och hur de kan interagera socialt med kamrater som kan fungera annorlunda.

Det är elevernas intuitiva teorier om information som leder till kreativa, begåvade resultat och innovativa produkter. Om ett utbildningssystem ska främja kreativitet och innovation, måste lärare känna igen och värdera dessa teorier och hjälpa dessa elever att omvandla dem till en talang. Lärare kan svara på begåvad kunskap och lärande i sina flera former om de vet hur det ser ut i klassrummet och har lämpliga verktyg för att identifiera det.

Om författaren

John Munro, professor, fakulteten för utbildning och konst, Australiensiska katolska universitetet

Denna artikel publiceras från Avlyssningen under en Creative Commons licens. Läs ursprungliga artikeln.

relaterade böcker

at InnerSelf Market och Amazon