Taktila upplevelser i kombination med målmedvetet samtal med barn om nya verkliga utforskningar hjälper barn att lära sig nya ord. (Shutterstock)
Att bli en skicklig läsare har oändliga möjligheter för ett barn. Dessa möjligheter inkluderar långsiktighet akademiska prestationer och utbildningsmöjligheter, dagligt liv och eventuella framgångar på arbetsplatsen – och magin i att transporteras till fantasins och mysteriets värld, endast begränsad av fantasin.
Det är en komplex process det utvecklas gradvis i igenkännliga stadier. Unga elever måste se och interagera med kombinationer av bokstäver och ord tusentals gånger för att stödja tidig läsflytande.
Ett stort och djupt ordförråd ger precision och nyans när det gäller att skapa mening med världen. Små barn är redo och kapabla att lära sig komplexa ordförråd (ord som "konstruera", till exempel) som krävs som kunskapsbas för läsförmåga när de mognar, särskilt om undervisas strategiskt och explicit.
Undervisning i tidig barndom
Undervisning i tidig barndom är avgörande för att lära små barn det avgörande ordförråd de behöver från ett tidigt stadium. Detta positionerar och förbereder dem bättre för övergången några år framåt – från att lära sig läsa i de yngsta årskurserna till att läsa för att lära.
Ändå tyder forskning på effektiviteten av läskunnighet undervisningen på dagisnivå är blandad och ojämn.
Politiker och skolstyrelser måste se till att lärare implementerar bästa praxis för läskunnighetsundervisning. Familjer och vårdgivare har också nyckelroller för att stödja barn i att lära sig ord från en ung ålder.
Tidiga stadier av läsning
De tidiga stadierna av att lära sig läsa, beskrivs ofta som avkodning (med hjälp av kunskap om förhållandet mellan bokstäver och ljud), Kan i allmänhet uppnås av den stora majoriteten av unga elever i årskurs 3.
Detta uppnås genom instruktion i fonemisk medvetenhet (uppmärksamma och arbeta med specifika ljud i talade ord), phonics (ljud-bokstavsrelationer) och synordsigenkänning - kanske 400 läskunniga ord. Dessa inkludera högfrekventa ord och cirka 200 ytterligare innehållsord som är relevanta för barns kognitiva och socio-utvecklingssammanhang som "vän" eller "granne".
Sådana ord fungerar som byggstenarna för att automatisera dessa grundläggande färdigheter.
Betyg 4: Pivotal tid
Betyg 4 representerar ett enormt språng i läskunnighetsutvecklingen eftersom det sker en förändring från tidig läskunnighet i samband med berättande texter till akademisk läskunnighet associerad med expositiva (informations)genrer. Detta skifte är åtföljd av en hög efterfrågan på "akademiskt ordförråd". Dessa ord är mer abstrakta, disciplinspecifika, tekniska, idiomatisk och har ofta latinska och grekiska rötter: skolans språk och böcker.
Dessa ord kan inte läras av ren exponering och tillfälligt förvärv. De måste läras ut.
I årskurs 4 blir akademisk vokabulärkunskap den viktigaste prediktorn för huruvida unga läsare kommer att kunna extrahera mening från tryckt på sidan. Läskunnighetsforskarna Jeanne S. Chall och Vicki A. Jacobs myntade termen "Grade 4-nedgången" för att beskriva fenomenet läsfel bland så många unga elever vid denna avgörande punkt.
Vikten av tidigt lärande
Olika andra forskare identifierar på samma sätt ordkunskap i årskurs 1 som den enskilda faktorn som står för den stora variationen i läsresultat: ordförråd i årskurs 1 är förutsägande för mer än 30 procent av läsförståelse i årskurs 11.
Alldeles för många små barn klarar inte övergången från uppenbar framgång med begränsade ordförrådskrav förknippade med riktmärken för tidiga läskunnighet och senare, mer komplex läsförståelse och förmåga.
Forskning från USA konstaterar att cirka 33 procent av eleverna i årskurs 4 inte kan läsa på grundnivå.
I Kanada konstaterar Julia O'Sullivan - professor i hälsopolitik, ledning och utvärdering - det beroende på provins eller territorium, minst 20 procent och upp till 40 procent av årskurs 3 och 4 eleverna uppfyller inte läsförväntningarna.
Mobiliserande ord
Barn som har den erforderliga vokabulärkunskapen i sin muntliga repertoar, uppskattad till cirka 9,000 4 ord familjer av årskurs XNUMX (spring, spring, spring, sprang tillhör en ordfamilj), måste nu samla och mobilisera dessa ord – mestadels från tidiga erfarenheter innan dagis.
Här är några sätt som föräldrar och vårdgivare kan hjälpa barn att utveckla sina ord.
1) Ha "serveringssamtal" med barn. Här, vuxna prata medvetet med barn, inte till dem i syfte att förstärka och undervisning i språk. Detta innebär att vuxna tar sig tid att hjälpa barn att hitta de ord de kanske söker, introducera och prata om nya ord och upprepar och bekräftar barns växande ordförråd. Hur vuxna turas om att tala och kvaliteten på ordförrådet spelar roll.
2) Taktila upplevelser kombinerat med prat. Ge barn möjligheter att få taktila upplevelser, manipulera föremål genom praktisk lek och hjälpa till i huset, ge orden för dessa föremål. Detta är viktigt på grund av "interaktion med kroppsobjekt” värdet av dessa ord, vilket betyder att barn är sensoriska och sociala varelser som lär sig och rekonstruerar den yttre världen till inre mentala representationer förmedlas genom språket.
Genom att leka och arbeta med händerna, understödda genom samtal, utvecklar barn neurokretslopp som kallas förkroppsligad kognition. Sådant vuxenprat stödjer ordförrådsinlärning. Detta kan ta formen av olika aktiviteter som att leka med klossar, lära sig att använda köksredskap eller verktyg eller hjälpa till att sortera föremål i ett skjul.
Digitalt förmedlade simuleringar på en datorskärm är ingen ersättning för verkliga upplevelser och barns praktiska engagemang med tryckmaterial
4) Ge meningsfulla sammanhang och ord kopplade till deras betydelser. Välj ett bekant ämne av intresse för ditt barn. Till exempel kan du prata om återvinning för att hjälpa ungdomar att lära sig ord såsom kassera, separera, förebygga och producera. Ett barn skulle kunna värvas för att hjälpa till att sortera återvinningsartiklar till förmån för förkroppsligad kognition. Uppmärksamma nya ord, lär ut betydelserna och ge lekfulla möjligheter att lära sig och öva på att använda dem.
3) Högläsning. Läsning för små barn måste upprätthållas in i gymnasiet och inkludera förklarande texter, eftersom barn inte är men kan självständigt expandera deras ordförrådsutveckling.
5) Modellera och främja en kärlek till läsning och ord. En kärlek till läsning, böcker och nyfikenhet och medvetenhet om ord och deras betydelser frågor. Prenumerera på din lokala tidning eller tidskrifter, ta en tur till biblioteket och begränsa skärmtiden.
Tidiga insatser för att förbättra små barns ordförrådskunskap har den bästa chansen att återställa ordförrådsbanan och minska ordförrådsklyftan. Dessa kan förändras men ändå bibehållas över tid för att ta hänsyn till barns utvecklingsmässiga lärandebehov. Att vänta tills årskurs 4 väntar för länge.
Om författaren
Hetty Roessingh, Professor, Werklund School of Education, University of Calgary
Denna artikel publiceras från Avlyssningen under en Creative Commons licens. Läs ursprungliga artikeln.
Relaterade böcker:
Här är 5 fackböcker om föräldraskap som för närvarande är bästsäljare på Amazon.com:The Whole Brain Child: 12 revolutionära strategier för att vårda ditt barns utvecklande sinne
av Daniel J. Siegel och Tina Payne Bryson
Den här boken ger föräldrar praktiska strategier för att hjälpa sina barn att utveckla emotionell intelligens, självreglering och motståndskraft med hjälp av insikter från neurovetenskap.
Klicka för mer info eller för att beställa
No-Drama Discipline: Hela hjärnans sätt att lugna kaoset och vårda ditt barns utvecklande sinne
av Daniel J. Siegel och Tina Payne Bryson
Författarna till The Whole-Brain Child erbjuder vägledning för föräldrar att disciplinera sina barn på ett sätt som främjar känslomässig reglering, problemlösning och empati.
Klicka för mer info eller för att beställa
Hur man pratar så att barnen lyssnar och lyssnar så att barnen pratar
av Adele Faber och Elaine Mazlish
Den här klassiska boken tillhandahåller praktiska kommunikationstekniker för föräldrar att få kontakt med sina barn och främja samarbete och respekt.
Klicka för mer info eller för att beställa
Montessori-småbarnet: En förälders guide till att uppfostra en nyfiken och ansvarsfull människa
av Simone Davies
Den här guiden ger insikter och strategier för föräldrar att implementera Montessori-principer hemma och främja deras småbarns naturliga nyfikenhet, självständighet och kärlek till lärande.
Klicka för mer info eller för att beställa
Fridfulla förälder, glada barn: Hur man slutar skrika och börjar ansluta
av Dr Laura Markham
Den här boken erbjuder praktisk vägledning för föräldrar att ändra sitt tänkesätt och kommunikationsstil för att främja anknytning, empati och samarbete med sina barn.
