Förskolebarn är mer benägna att välja att samla in mer information om ett ämne om de vet tillräckligt om det för att hitta det intressant, men inte för mycket att det blir tråkigt, finner forskningen.

Förskolebarn är känsliga för klyftan mellan hur mycket de vet och hur mycket det finns att lära, visar fyndet.

Forskare säger att denna ”optimala” mängd befintlig kunskap skapar en perfekt blandning av Osäkerheten och nyfikenhet hos barn och motiverar dem att lära sig mer.

"Det finns en oändlig mängd information i den verkliga världen", säger huvudförfattaren Jenny Wang, en biträdande professor i kognitiv psykologi vid Rutgers University. ”Trots att de måste lära sig så mycket på så kort tid verkar små barn lära sig lyckligt och effektivt. Vi ville förstå vad som driver deras nyfikenhet. ”

Studien, som publiceras i tidskriften Psychological Science, fokuserar på hur barns kunskapsnivå påverkar vilken information de tycker är intressanta. Resultaten tyder på att barn inte bara lockas till information av dess nyhet.

Enligt Wang är barn naturligt nyfikna men den svåra frågan är hur man utnyttjar denna naturliga nyfikenhet.

"I slutändan kommer resultat som detta att hjälpa föräldrar och lärare att bättre stödja barn när de aktivt utforskar och lär sig om världen", säger Wang.

I en serie experiment designade Wang och hennes medförfattare berättelseböcker personligen och online för att mäta hur mycket tre till fem år gamla förskolebarn vet om olika ”kunskapsdomäner”. Experimentet utvärderade också deras förmåga att förstå och förstå ett specifikt ämne, såsom smit, och frågade hur barns nuvarande kunskapsnivå förutspår deras intresse för att lära sig mer om det, inklusive om någon blir sjuk efter att ha lekt med en nysande vän.

"Intuitivt verkar nyfikenhet tillhöra dem som vet mest, som forskare, och de som vet minst, som spädbarn", säger Wang, som leder Rutgers Cognition and Learning Center (CALC). "Men det vi hittade här är ganska förvånande: det var barn i mitten som visade mest intresse för att lära sig mer om smit, jämfört med barn som visste för lite eller för mycket."

Källa: Rutgers University

Om författaren

Relaterade böcker:

The Whole Brain Child: 12 revolutionära strategier för att vårda ditt barns utvecklande sinne

av Daniel J. Siegel och Tina Payne Bryson

Den här boken ger föräldrar praktiska strategier för att hjälpa sina barn att utveckla emotionell intelligens, självreglering och motståndskraft med hjälp av insikter från neurovetenskap.

Klicka för mer info eller för att beställa

No-Drama Discipline: Hela hjärnans sätt att lugna kaoset och vårda ditt barns utvecklande sinne

av Daniel J. Siegel och Tina Payne Bryson

Författarna till The Whole-Brain Child erbjuder vägledning för föräldrar att disciplinera sina barn på ett sätt som främjar känslomässig reglering, problemlösning och empati.

Klicka för mer info eller för att beställa

Hur man pratar så att barnen lyssnar och lyssnar så att barnen pratar

av Adele Faber och Elaine Mazlish

Den här klassiska boken tillhandahåller praktiska kommunikationstekniker för föräldrar att få kontakt med sina barn och främja samarbete och respekt.

Klicka för mer info eller för att beställa

Montessori-småbarnet: En förälders guide till att uppfostra en nyfiken och ansvarsfull människa

av Simone Davies

Den här guiden ger insikter och strategier för föräldrar att implementera Montessori-principer hemma och främja deras småbarns naturliga nyfikenhet, självständighet och kärlek till lärande.

Klicka för mer info eller för att beställa

Fridfulla förälder, glada barn: Hur man slutar skrika och börjar ansluta

av Dr Laura Markham

Den här boken erbjuder praktisk vägledning för föräldrar att ändra sitt tänkesätt och kommunikationsstil för att främja anknytning, empati och samarbete med sina barn.

Klicka för mer info eller för att beställa

Denna artikel dök ursprungligen upp på Futurity