En babys rumsliga resonemang förutsätter matematikfärdighet senareRymligt resonemang mätt i spädbarn förutsäger hur barn gör det i matematik vid 4 års ålder, finner en ny studie.

"Vi har gett de tidigaste dokumenterade bevisen för ett förhållande mellan rumslig resonemang och matematisk förmåga", säger Emory University psykolog Stella Lourenco, vars laboratorium genomförde forskningen. "Vi har visat att rumslig resonemang som börjar tidigt i livet, ungefär sex månader, förutsäger både kontinuiteten i denna förmåga och matematisk utveckling."

Forskarna kontrollerade den longitudinella studien för barnens allmänna kognitiva förmåga, inklusive åtgärder som ordförråd, arbetsminne, kortvarigt rumsligt minne och bearbetningshastighet.

"Våra resultat tyder på att det inte bara handlar om smartare spädbarn att bli smartare fyraåringar," säger Lourenco. "Istället tror vi att vi har satsat på något specifikt om tidig spatial resonemang och matematisk förmåga."

Resultaten kan hjälpa till att förklara varför vissa omtalar matte medan andra känner att de är dåliga på det och undviker det. "Vi vet att rumslig resonemang är en formbar färdighet som kan förbättras med träning," säger Lourenco. "En möjlighet är att mer fokus bör läggas på rumslig resonemang i tidig matematikutbildning."


innerself prenumerera grafik


Tidigare forskning har visat att överlägsen rumslig förmåga vid 13 ålder förutspår professionella och kreativa prestationer inom vetenskap, teknik, teknik och matematik mer än 30 år senare.

Experiment på "mental space"

För att undersöka om enskilda skillnader i rumslig förmåga förekommer tidigare, testade Lourencos laboratorium 63-spädbarn, i åldrarna sex månader till 13 månader, för en visuell-rumslig färdighet som kallas mental omvandling, eller förmågan att transformera och rotera objekt i "mental space". Mental omvandling anses vara ett kännetecken för rumslig intelligens.

Forskarna visade barnen en serie av parade videoströmmar. Båda strömmarna presenterade en serie av två matchande former, som liknar Tetris-plattor, vilket förändrade orienteringen i varje presentation. I en av videoströmmarna roterades de två formerna i varje tredje presentation för att bli spegelbilder. I den andra videoströmmen uppträdde formerna endast i icke-spegelriktningar. Ögonspårningsteknik inspelad vilken video strömmen spädbarn tittade på och hur länge.

Denna typ av experiment kallas ett förändringsdetekteringsparadigm. "Barn har visat sig föredra nyhet," förklarar Lourenco. "Om de kan engagera sig i mental omvandling och upptäcka att bitarna ibland roterar i spegelposition, är det intressant för dem på grund av nyheten."

Ögonspårningsteknik möjliggjorde forskarna att mäta var barnen tittade och hur länge. Som en grupp såg spädbarnen betydligt längre ut i videoströmmen med spegelbilder, men det fanns enskilda skillnader i hur mycket tid de tittade på.

Femtiofem av barnen, eller 84 procent av det ursprungliga provet, återvände vid åldern fyra för att slutföra den longitudinella studien. Deltagarna testades igen för mental omvandlingsförmåga, tillsammans med behärskning av enkla symboliska matematiska begrepp. Resultaten visade att barnen som spenderade mer tid på att titta på spegelströmmen av bilder som spädbarn bibehöll dessa högre mentala transformationsförmågor vid åldern fyra och också fungerade bättre på matematikproblemen.

Spatial resonemang i tidig matematik

Högnivå symbolisk matematik kom relativt sent i mänsklig utveckling. Tidigare forskning har föreslagit att symbolisk matematik kan ha samordnade kretsar i hjärnan som är inblandade i rumslig resonemang som grund för att bygga vidare på.

"Vårt arbete kan bidra till vår förståelse av matematikens natur", säger Lourenco. "Genom att visa att rumslig resonemang är relaterad till individuella skillnader i matematikförmåga, har vi lagt till en växande litteratur som tyder på ett potentiellt bidrag till rumslig resonemang i matematik. Vi kan nu testa den kausal roll som rumslig resonemang kan spela tidigt i livet. "

Förutom att bidra till att förbättra regelbunden tidig matematikutbildning kan upptäckten hjälpa till vid utformningen av interventioner för barn med mattehinder. Dyscalculia, till exempel, är en utvecklingsstörning som stör att göra ens enkel aritmetik.

"Dyscalculia har en uppskattad prevalens på fem till sju procent, vilket är ungefär densamma som dyslexi", säger Lourenco. "Dyscalculia har emellertid i allmänhet fått mindre uppmärksamhet, trots matematikens betydelse för vår tekniska värld."

Resultaten förekommer i tidningen Psychological Science.

källa: Emory University

relaterade böcker

at

bryta

Tack för besöket InnerSelf.com, där det finns 20,000+ livsförändrande artiklar som främjar "Nya attityder och nya möjligheter." Alla artiklar är översatta till 30+ språk. Prenumerera till InnerSelf Magazine, som publiceras varje vecka, och Marie T Russells Daily Inspiration. InnerSelf Magazine har publicerats sedan 1985.