Föräldraskap

Förskolebarn är mer benägna att välja att samla in mer information om ett ämne om de vet tillräckligt om det för att hitta det intressant, men inte för mycket att det blir tråkigt, finner forskningen.

Förskolebarn är känsliga för klyftan mellan hur mycket de vet och hur mycket det finns att lära, visar fyndet.

Forskare säger att denna ”optimala” mängd befintlig kunskap skapar en perfekt blandning av Osäkerheten och nyfikenhet hos barn och motiverar dem att lära sig mer.

"Det finns en oändlig mängd information i den verkliga världen", säger huvudförfattaren Jenny Wang, en biträdande professor i kognitiv psykologi vid Rutgers University. ”Trots att de måste lära sig så mycket på så kort tid verkar små barn lära sig lyckligt och effektivt. Vi ville förstå vad som driver deras nyfikenhet. ”

Studien, som publiceras i tidskriften Psychological Science, fokuserar på hur barns kunskapsnivå påverkar vilken information de tycker är intressanta. Resultaten tyder på att barn inte bara lockas till information av dess nyhet.

Enligt Wang är barn naturligt nyfikna men den svåra frågan är hur man utnyttjar denna naturliga nyfikenhet.

"I slutändan kommer resultat som detta att hjälpa föräldrar och lärare att bättre stödja barn när de aktivt utforskar och lär sig om världen", säger Wang.

I en serie experiment designade Wang och hennes medförfattare berättelseböcker personligen och online för att mäta hur mycket tre till fem år gamla förskolebarn vet om olika ”kunskapsdomäner”. Experimentet utvärderade också deras förmåga att förstå och förstå ett specifikt ämne, såsom smit, och frågade hur barns nuvarande kunskapsnivå förutspår deras intresse för att lära sig mer om det, inklusive om någon blir sjuk efter att ha lekt med en nysande vän.

"Intuitivt verkar nyfikenhet tillhöra dem som vet mest, som forskare, och de som vet minst, som spädbarn", säger Wang, som leder Rutgers Cognition and Learning Center (CALC). "Men det vi hittade här är ganska förvånande: det var barn i mitten som visade mest intresse för att lära sig mer om smit, jämfört med barn som visste för lite eller för mycket."

källa: Rutgers University

Om författaren

Denna artikel dök ursprungligen upp på Futurity