Utvecklingsspråkstörning kan missas eftersom det ofta inte framstår främst som en språkstörning. (Shutterstock)
Developmental language disorder (DLD) är en av de vanligaste sjukdomarna som drabbar barn men är relativt okänd.
påverkar mer än sju procent av barnen, DLD är 20 gånger vanligare än autism. Nittio procent av de tillfrågade i europeiska länder sa att de hade hört talas om autism, men bara 60 procent hade hört talas om DLD, enligt en kommande studie i Journal of Communication Disorders av European Co-operation in Science and Technology Action IS1406, an internationellt samarbete om barns språkinlärningssvårigheter.
DLD identifieras oftast hos barn i sena förskoleåldern men kan identifieras hos barn i skolåldern eller senare. DLD-identifiering baseras på signifikant låga poäng på formella test som riktar in sig på olika aspekter av språket samt observation av påtaglig svårighet att använda språk i olika miljöer som hem och skola.
Det finns ett akut behov av ökad medvetenhet hos allmänheten och kunskap om språkstörning i utvecklingen eftersom den drabbar så många barn, eftersom den har betydande och långvariga effekter och eftersom dessa effekter kan minskas avsevärt genom lämpliga insatser.
Insatser för öka allmänhetens medvetenhet om DLD pågår i många länder. Som forskare inom logopedologi studerar vi tecknen på DLD, hur man känner igen det i olika åldrar, på olika språk och hos två- och flerspråkiga barn. Vi studerar även dess effekter på kort och lång sikt, i vilken utsträckning DLD kan åtgärdas genom intervention och hur det känns för ett barn att ha DLD.
Hög prevalens, låg medvetenhet
Fram till att termen DLD nyligen antogs, språkstörning hos barn gick under många namn, vilket orsakar förvirring. Det faktum att DLD kan uppstå antingen som en del av ett bredare tillstånd som Downs syndrom, eller som en störning som främst påverkar språket, kan göra de särskilda DLD-effekterna svåra att reta ut och ibland gör att de förbises.
DLD-symtom varierar mellan barn och inom samma barn över tiden. (Pexels/Pragyan Bezbaruah)
Men den största anledningen kan vara att DLD ofta inte ser ut som ett språkproblem på ytan. Dess symtomen varierar mellan barn och inom samma barn över tidenoch över språk, även på ett tvåspråkigt barns två språk.
Människor tenderar att associera idén om oordning med fel - felaktiga meningar och fel i former som plural eller verbtid. Mycket forskning har försökt förstå karaktären av DLD genom analysera felmönster. Men med åldern, även barn med DLD sluta göra grammatiska fel, och i många språk, gör grammatiska fel är inte ett framträdande inslag av denna störning.
Barn med DLD har mindre ordförråd än barn i samma ålder som inte har störningen, mindre repertoarer av grammatiska strukturer, svårare att förstå och använda komplext språk, finesser och nyanser och språkets sociala regler. Om ditt barn kämpar i skolan, i sociala interaktioner eller i läsning, deras underliggande problem kan mycket väl vara DLD.
Omedelbara och långsiktiga effekter
När det gäller de kort- och långsiktiga konsekvenserna av DLD, språket är centralt till nästan all mänsklig aktivitet. Det borde inte komma som någon överraskning att DLD har varierande och långtgående konsekvenser. Förutom det omedelbara obehag som det kan medföra för barnet i deras interaktion med andra, kan långsiktiga konsekvenser för barnet och deras familj vara svåra att fastställa eftersom det innebär efter barn från tidig barndom genom skolan och till vuxen ålder.
Det finns en tydlig koppling mellan tidig DLD och prestation på skolprov och i samspel med kamrater. (Pexels/Ian Panelo)
Ett antal studier har nu gjort detta. Detta går genom grundskolan och är identifierbart i gymnasieskolan, men kanske ännu viktigare finns det också bevis för att barn med DLD vid skolstart löper större risk att drabbas av läs- och skrivsvårigheter, för psykiska svårigheter och även av arbetslöshet i trettioårsåldern. Det betyder naturligtvis inte att alla med DLD kommer att ha dessa ihållande svårigheter men det finns en betydande risk att de kommer att få det.
Det finns olika sätt som behandling kan förbättra språkkunskaperna hos barn och ungdomar med DLD. Interventioner kan fokusera på att stimulera allmänna språkkunskaper eller på ett målinriktat språkområde, såsom ordförråd eller syntax, beroende på ålder och individuella behov. Individuella eller gruppsessioner med en logoped är det vanligaste tillvägagångssättet, men insatser kan även involvera andra utbildade deltagare, såsom föräldrar. Intensiteten (sessionernas frekvens och längd) och behandlingens varaktighet är en viktig faktor för att uppnå resultat och bibehålla dem över tid.
Barn med DLD och deras familjer
Kvalitativ forskning ger ytterligare insikter om den dolda naturen hos denna störning. I fokusgrupper och intervjuer berättar föräldrar om sina kamper för att få sitt barns svårigheter erkända, sina egna svårigheter att förstå problemet och deras bekymmer om sitt barns framtida social isolering. Barn med DLD berättar om hur folk skriker åt dem när de inte förstår eller får dem att upprepa saker om och om igen.
Medan ett barns udda sätt att kommunicera kan vara det första som slår en lyssnare, föredrar barn att se och presentera sig själva som kompetenta och sympatiska; de gillar inte när deras olikheter påpekas eller är källan till retas. I intervjuer fick barn i årskurs 5 och 6 berätta om sin familj och sina vänner, sin skola och fritidsaktiviteter. De rapporterade svårigheter med vänskap och isolering som kommer från deras kommunikationsutmaningar. En 11-årig flicka med språkstörning kommenterade:
"Jag har egentligen inte så många vänner. Jag blir ensam mycket tid... Tja, jag har egentligen inte så mycket att prata för mycket människor att prata med.”
Detta understryker behovet av större medvetenhet och adekvat stöd för barn med utvecklingsstörning och deras familjer – insatser och miljöer som gör att barn med DLD kan lyckas och delta och låter sina föräldrar veta vart de kan vända sig för att få stöd.
Om författarna
Elin Thordardottir, professor, Institutionen för kommunikationsvetenskap och störningar, McGill University, McGill University; James Law, professor i tal- och språkvetenskap, Newcastle University, och Susan Roulstone, professor emeritus, fakulteten för hälsa och yrkeshögskola, University of the West of England
Denna artikel publiceras från Avlyssningen under en Creative Commons licens. Läs ursprungliga artikeln.
Relaterade böcker:
Här är 5 fackböcker om föräldraskap som för närvarande är bästsäljare på Amazon.com:The Whole Brain Child: 12 revolutionära strategier för att vårda ditt barns utvecklande sinne
av Daniel J. Siegel och Tina Payne Bryson
Den här boken ger föräldrar praktiska strategier för att hjälpa sina barn att utveckla emotionell intelligens, självreglering och motståndskraft med hjälp av insikter från neurovetenskap.
Klicka för mer info eller för att beställa
No-Drama Discipline: Hela hjärnans sätt att lugna kaoset och vårda ditt barns utvecklande sinne
av Daniel J. Siegel och Tina Payne Bryson
Författarna till The Whole-Brain Child erbjuder vägledning för föräldrar att disciplinera sina barn på ett sätt som främjar känslomässig reglering, problemlösning och empati.
Klicka för mer info eller för att beställa
Hur man pratar så att barnen lyssnar och lyssnar så att barnen pratar
av Adele Faber och Elaine Mazlish
Den här klassiska boken tillhandahåller praktiska kommunikationstekniker för föräldrar att få kontakt med sina barn och främja samarbete och respekt.
Klicka för mer info eller för att beställa
Montessori-småbarnet: En förälders guide till att uppfostra en nyfiken och ansvarsfull människa
av Simone Davies
Den här guiden ger insikter och strategier för föräldrar att implementera Montessori-principer hemma och främja deras småbarns naturliga nyfikenhet, självständighet och kärlek till lärande.
Klicka för mer info eller för att beställa
Fridfulla förälder, glada barn: Hur man slutar skrika och börjar ansluta
av Dr Laura Markham
Den här boken erbjuder praktisk vägledning för föräldrar att ändra sitt tänkesätt och kommunikationsstil för att främja anknytning, empati och samarbete med sina barn.
