Vilka resultat föräldrar borde förvänta sig från tidig utbildning och vård
När barnen är fem, bör de visa preferens för en viss hand och kunna arbeta med andra.
www.shutterstock.com

Föräldrar har ofta olika förväntningar för sina tre-fem-åriga barn när de går i ett tidigt inlärningscenter. Vissa föräldrar förväntar sig att deras barn ska delta i akademisk inlärningsverksamhet eller "verklig lärande”. Akademiska aktiviteter är förknippade med formellt skolbaserat lärande, såsom skrivning, läsning och kännedom om deras tal.

Föräldrar är rapporterade att känna sig orolig om de besöker deras väns hem och ser att deras väns barn ger hem kalkylblad (till exempel prick-till-prick i deras namn, färgläggning av påskägg eller andra vuxna riktade produkter) från deras tidiga barndomscenter. De kan oroa sig för att deras barn är kvar eftersom deras barn är "bara spelande" och inte engagerar sig i riktigt lärande.

Andra föräldrar fokuserar på sitt barn vara trygg och säker i en stimulerande miljö där barn gör val om vad de ska spela. Sådana läromiljöer stöds av utbildare som är mottagliga för barnet och socialt konstruerar barnets lek.

Spänningen ligger mellan lärarorienterade aktiviteter där barn uppfattas som att göra "riktigt lärande", i motsats till barn som väljer att spela enligt deras intressen.


innerself prenumerera grafik


Så vad ska tre till femåringar lära sig?

Utvecklingsmilstoler som tillhandahålls av Australian Childs Early Childhood Quality Authority (ACECQA) stat:

Barnens lärande pågår och varje barn kommer att utvecklas mot resultaten på olika och lika meningsfulla sätt.

Denna milstolpar checklista omfattar fem lärdomar, vilket är kopplat till läroplanen och de nationella kvalitetsstandarderna:

  1. fysisk

  2. sociala

  3. emotionell

  4. kognitiv

  5. språkutveckling.

Checklistan visar vad ett barn ska kunna göra i en viss ålder, och det här är kopplat till tidig barndomsutbildningsplan.

Utvecklingsmilstoler och Early Years Learning Framework och de nationella kvalitetsstandarderna
Utvecklingsmilstoler och Early Years Learning Framework och de nationella kvalitetsstandarderna, CC BY-ND

Forskning visar att barns lärande prestationer är större från spelbaserade program, som inkluderar aktiviteter som blockbyggnad jämfört med tidiga barndomsprogram som har akademiskt fokus.

Den tidiga barndomsutbildningsplanen betonar vikten av lekbaserat lärande och forskning visar att barns lärande prestationer är större från spelbaserade program jämfört med tidiga barndomsprogram som har akademiskt fokus.

När du oroar dig

Enligt utvecklingsmålen bör föräldrar söka råd från en professionell om deras tre-fem-åriga barn:

  • förstås inte av andra

  • har talflyktsproblem eller stammar

  • spelar inte med andra barn

  • kan inte samtala

  • kan inte gå på toaletten eller tvätta sig själv.

Föräldra-lärarrelationer är viktiga

Utbildare måste kunna förklara deras tillvägagångssätt för barns lärande till föräldrar i början av barnets / familjens upptag till centrum och förstärka detta när barn lär sig och utvecklas.

Läroplanen och de nationella kvalitetsstandarderna fokuserar både på utbildare som har "partnerskap med familjer". Men om det inte är enighet om vad och hur barn ska lära sig, kommer ett partnerskap mellan föräldrarna och lärarna inte att utvecklas och uthärda.

Föräldrarna behöver kontinuerligt informeras om inlärningsprogrammet i mitten. Det måste finnas anpassning mellan föräldrarnas förväntningar på vad deras barn kommer att lära sig i ett tidigt barndomscenter, med det inlärningsprogram som ges och det lekbaserade tillvägagångssättet är en bra för barnen.

 Om författaren

Wendy Boyd, universitetslektor, utbildningsskolan, Southern Cross University

Den här artikeln publicerades ursprungligen den Avlyssningen. Läs ursprungliga artikeln.

relaterade böcker

at InnerSelf Market och Amazon