Flickor som växer upp med pojkar är mer intresserade av sport.Lighttruth, CC BY-NC

Könssegregerad utbildning gör en comeback. Singelsex klassrum, som länge avskräcks under avdelning IX, har den federala lagen som förbjuder könsdiskriminering i utbildningen varit få framträdande de senaste åren, särskilt i stadsskolor.

I fallet såg Los Angeles lanseringen av två allskoles skolor - Girls Academic Leadership Academy och Girls 'Athletic Leadership School (känd av de fina akronymerna, "GALA" och "GALS") - och Washington, DC-distriktet öppnade Ron Brown College Preparatory High School för pojkar (eller "Unga kungar,"Som de hänvisar till sina elever). Dessa skolor deltar i växande nätverk av offentliga skolor i enstaka städer, som t.ex. Urban Prep Academies för pojkar och Unga kvinnors ledarskapsakademier inriktad i stor utsträckning mot studenter av färg.

Föräldrar som väljer singelskolor gör det av många anledningar, men en stor är tron ​​att "pojkar och flickor lär sig annorlunda. "Singelskolor hävdar också att man bättre skräddarsyr instruktioner till ett eller annat kön.

Men hjärn- och beteendeforskning stöder inte sådana övertygelser. Jag studerar könsutveckling i hjärnan och min forskning har funnit ingen skillnad hur pojkar och tjejer behandlar information, lär, minns, läser eller gör matematik. På samma sätt, en djupgående analys av utbildningsresultat från Janet Hyde och kollegor vid University of Wisconsin har hittat knappt bevis att skolan med en kön leder till bättre akademisk prestation.

Å andra sidan tyder forskningen på att skolor med enskild sex kan vara skadliga för barn - genom att inte förbereda dem för könsintegrerade arbetsplatser, gemensamt ledarskap och lika partnerskap i familjer.

Könssegregering vs raslig segregering

Sedan Högsta domstolens 1954-dom i Brown mot utbildningsstyrelsen har bevisen varit klart att integrationsarbeten för att bryta ner klyftor i utbildningen.

Högsta domstolen hävdade att "separata utbildningsanstalter är iboende ojämlika". Domstolens beslut grundades på samhällsvetenskapliga bevis som skiljer och betonar skillnader mellan grupper av människor förknippas med stereotypning och diskriminering.

forskning av Rebecca Bigler vid University of Texas och Lynn Liben vid Penn State University har ytterligare bekräftat detta. Deras arbete visar att barn är särskilt mottagliga till känslor av favoritism om medlemmar i sin egen grupp och att fördomar mot dem i kontrastgrupper. Effekten på barn är densamma om vuxna delar upp dem med tävling, kön eller till och med t-shirt färg.

På samma sätt, i klassrumsbaserad forskning Valerie Lee vid University of Michigan fann det största uttrycket för sexism i skolor på alla pojkar. Hon fann att sådant beteende inte var begränsat till män - alla flickors campus kunde också främja stereotypning och en slags "pernicious sexism" eller dumma av utmanande material.

Dessa resultat ledde Lee till släppa hennes första förtal för singelsexpedition och slutsatsen att äkta jämställdhet skulle kunna uppnås endast genom samverkan.

Skador på könssegregering

Andra forskare har funnit att könssegregation hämmar möjligheter för tjejer och pojkar att lära av varandra.

Till exempel, Carol Martin och hennes kollegor vid Arizona State University har funnit att pojkar och tjejer, som bara skiljer sig måttligt i spädbarn, växer längre ifrån i deras attityder, förmågor och ömsesidig förståelse, ju mer deras miljö skiljer dem från varandra. De kallade detta "könssegregeringscykel. "

Flickor som växer upp med bröder tenderar att vara mer intresserade av sport och att bygga leksaker än flickor utan bröder. För sin del har pojkarna blivit utvecklade bättre verbal förmåga och relationella färdigheter, och i synnerhet uppnå större akademisk tillväxt Ju mer tid och utrymme de delade med tjejer.

Singelutbildning eliminerar sådana colearningmöjligheter och ökar samtidigt diskriminering och stereotypning. Till exempel, ASU-forskargruppen hittade att de fler enskilda könskurserna i gymnasieskolan var inskrivna i varje dag, desto starkare var tron ​​hos elever att "pojkar är bättre i matematik" och "flickor är bättre i språkkunskaper".

Vissa forskare ens argumenterar den könssegregeringen av barns sport har undertryckat kvinnlig atletisk prestation.

Den verkliga orsaken till STEM könsskillnaden

Trots sådana resultat främjas skolor som GALS och GALA ofta så bra för att förbereda tjejer för främst manliga STEM-fält som teknik och datavetenskap.

Men det finns inga bevis för detta. Faktum är att forskning finner att kvinnor som deltar singelskolor eller anmäl dig till hela kvinnan vetenskap klasser är inte sannolikt att driva och fortsätta i STEM karriär.

Det beror på att problemet inte är flickornas akademiska förmåga eller till och med deras förtroende för STEM-ämnen. Det är kulturen för könssegregering: Unga kvinnor vända sig bort från karriär inom ingenjörsvetenskap och datavetenskap eftersom de känner sig obekväma och ovälkomna i alltför manliga miljöer.

På flipsidan är det också kulturell separation som hämmar många män från att gå in i karriärer som omvårdnad och undervisning. Med andra ord är könssegregeringen problemet, inte lösningen för att få fler kvinnor att avancera i STEM och för fler män att komma in i Hälsofrågor -Hälsa, utbildning, administration och läskunnighet.

Frågan är nu huruvida enskoleundervisning kommer att växa ännu snabbare med ökat stöd för charter skolor och kuponger. Båda är vägar av "val" -rörelsen som är djupt omfamnad av ensamstående förespråkare.

Snarare än att skilja mellan pojkar och flickor, många forskare argumentera för att skolor ska gå i motsatt riktning: främja ökad integration av kön. Offentlig utbildning kan göra mer för att lära sig pojkar och tjejer att arbeta tillsammans, förbereda dem för bättre respekt och stödja varandra i deras framtida jobb, familjer och medborgerliga liv.

Om författaren

Lise Eliot, docent i neurovetenskap, Rosalind Franklin University of Medicine and Science

Den här artikeln publicerades ursprungligen den Avlyssningen. Läs ursprungliga artikeln.

relaterade böcker

at InnerSelf Market och Amazon