Peer-avvisning och socialt nätverksisolering är inte samma sak i tidig tonår, enligt ny forskning.

I åratal har psykologforskare behandlat kamratavvisning och socialt nätverksisolering som något utbytbara när det gäller tidig tonåring; man trodde att om barnen föll i en av dessa två grupper, föll de i den andra.

Den nya forskningen visar att socialt isolerade barn står inför olika risker.

"I stort sett finns det två typer av socialt marginaliserade grupper i tidig tonår", säger Kate Norwalk, huvudförfattare till studien och biträdande professor i psykologi vid North Carolina State University. ”Det finns barn som möter avstötning från kamrater, vilket innebär att de inte gillar andra barn; och det finns barn som upplever social nätverksisolering, vilket betyder att de inte har en grupp vänner. Historiskt sett tror jag att forskare har behandlat dessa två grupper som samma.

”Det jag ville utforska med den här studien är om dessa två grupper verkligen skiljer sig från varandra och vad det betyder för dessa barns välbefinnande. Vi vet mycket om avvisade barn - det finns årtionden av forskning om dem. Men vi har verkligen inte uppmärksammat isolerade barn. Och som det visar sig är de väldigt olika. ”

För sin studie drog Norwalk och hennes medarbetare data från 1,075 5 elever i 6: e, 7: e och XNUMX: e klass. Studenterna undersöktes två gånger om året i två år. Studien mätte peer-avslag genom att fråga eleverna vem de "gillade minst" i sin klass. De mätte isolering av sociala nätverk genom att be barnen beskriva vem i sin klass "umgås tillsammans". barn som inte namngavs betraktades som isolerade, eftersom de inte identifierades som en del av någon grupp. Studenterna frågades också vilka elever i sina klasser som uppvisade en rad specifika beteenden. Slutligen frågades eleverna om de trodde att kamrater skulle hjälpa dem om de blev mobbade.

Enkelt uttryckt fann forskarna att det fanns tydliga skillnader mellan barn som avvisades och barn som var isolerade.

"Det var väldigt lite överlappning mellan de två grupperna", säger Norwalk. ”De flesta barn som gillades minst i en klass hade fortfarande någon form av kamratgrupp; och barnen som inte hade någon kamratgrupp gillade inte särskilt. ”

Faktum är att en av de enda sakerna som de två grupperna hade gemensamt var att det att vara i antingen den avvisade gruppen eller den isolerade gruppen var förknippad med en ökad risk för viktimisering - vilket innebär att studenter i endera gruppen var mer benägna än andra barn på eller mobbad.

Men medan varje grupp också var associerad med andra beteendemässiga utmaningarvarierade arten av dessa utmaningar avsevärt.

Studenter i den avvisade gruppen var mer benägna än andra barn att uppvisa aggressivt beteende, t.ex. mobbning och stör klass. De var också mindre benägna att uppvisa prosocialt beteende, som att vara snälla och ha det bra i klassrummet.

Detta var inte fallet med studenter i den isolerade gruppen, som var mer benägna att uppvisa internaliserande beteenden, som att vara blyg och tillbakadragen. Barn i den isolerade gruppen var också de enda som generellt rapporterade att de inte skulle förvänta sig stöd från sina kamrater om de blev mobbade.

"Den här studien visar att studenter som står inför kamratavslag och studenter som arbetar med social isolering har olika profiler och står inför olika risker", säger Norwalk. ”Dessutom kan det vara mer sannolikt att isolerade barn flyger under radaren just för att de inte orsakar problem i klassen eller mobbar andra barn.

”Men barn som kämpar med social isolering behöver helt klart stöd. De internaliseringsbeteenden vi ser associerade med isolerade barn i denna studie är ofta tidiga symptom på psykiska utmaningar. Och eftersom de är isolerade kan lärare och föräldrar vara mindre benägna att identifiera dem som mobbningsoffer - även om de kämpar med mindre kamratstöd mot mobbning, säger Norwalk.

"Jag tror att vi - föräldrar, lärare, rådgivare, forskare - behöver hitta sätt att bättre identifiera och stödja dessa barn."

Studien visas i Journal of Youth and Adolescence. Medförfattare är från University of North Carolina i Chapel Hill, University of South Carolina och University of Pittsburgh. Stöd för arbetet kom från Institute of Educational Sciences.

Källa: NC-staten

Om författaren

Relaterade böcker:

Atomiska vanor: Ett enkelt och bevisat sätt att bygga goda vanor och bryta dåliga

av James Clear

Atomic Habits ger praktiska råd för att utveckla goda vanor och bryta dåliga, baserat på vetenskaplig forskning om beteendeförändring.

Klicka för mer info eller för att beställa

De fyra tendenserna: de oumbärliga personlighetsprofilerna som avslöjar hur du kan göra ditt liv bättre (och andra människors liv bättre också)

av Gretchen Rubin

De fyra tendenserna identifierar fyra personlighetstyper och förklarar hur förståelse av dina egna tendenser kan hjälpa dig att förbättra dina relationer, arbetsvanor och din totala lycka.

Klicka för mer info eller för att beställa

Tänk igen: Kraften att veta vad du inte vet

av Adam Grant

Think Again utforskar hur människor kan ändra sina åsikter och attityder, och erbjuder strategier för att förbättra kritiskt tänkande och beslutsfattande.

Klicka för mer info eller för att beställa

Kroppen behåller poängen: hjärna, sinne och kropp i läkning av trauma

av Bessel van der Kolk

The Body Keeps the Score diskuterar sambandet mellan trauma och fysisk hälsa och ger insikter om hur trauma kan behandlas och läkas.

Klicka för mer info eller för att beställa

The Psychology of Money: Tidlösa lektioner om rikedom, girighet och lycka

av Morgan Housel

The Psychology of Money undersöker hur våra attityder och beteenden kring pengar kan forma vår ekonomiska framgång och övergripande välbefinnande.

Klicka för mer info eller för att beställa

Denna artikel publicerades ursprungligen på Futurity