Barnlek: Är skärmspel fortfarande "riktiga" spel?
Shutterstock 

Lek är en viktig del av en hälsosam barndom, genom vilka barn utvecklar sociala, kommunikativa, kognitiva och fysiska färdigheter.

Barnens lek anpassar sig till dess förhållanden. Nyligen har barn införlivats pandemirelaterade teman i deras spel, Såsom coronavirus-tagg, där poängen är att "smitta" så många barn som möjligt. Lek kommer sannolikt också att hjälpa barn bearbeta känslor av förlust associerad med pandemin.

Med lekplatser, lekdatum och lekplatser ofta utanför menyn förlitar sig många föräldrar och barn på digitala spel för lek. Men barns användning av skärmar är fortfarande en källa till ångest och konflikt för många föräldrar.

Vår senaste forskning visar att barn efterliknar verklig världsspel i det digitala rummet. Det betyder att skärmspel kan hjälpa till att ersätta vad barn kan missa under pandemin.

Digital play är fortfarande play

Forskning visar att spela på en skärm bygger många av samma färdigheter som att spela utanför skärmen. Detta inkluderar rumsliga och kognitiva färdigheter, såväl som inlärning och kreativitet.

innerself prenumerera grafik

Men jämfört med icke-digital lek, vi vet fortfarande relativt lite om spel i digitala utrymmen.

År 2018 genomförde vi en undersökning av 753 föräldrar i Melbourne för att hitta vilken typ av digitala spel barn spelade, på vilka enheter och med vem. Det visade att 53% av barnen i åldern 6 till 8, och 68% av barnen i åldern 9 till 12, spelade aktivt Minecraft. Mer än hälften av dem spelade mer än en gång i veckan.

In Minecraftkan spelare bygga, kämpa för överlevnad eller engagera sig i fantasifullt spel med det digitala landskapet som en slags virtuell lekplats. Den kan spelas offline eller online, ensam eller med andra människor, på en rad enheter.

Sedan undersökningen har vi studerat djupgående Minecraft-leken av 6-8-åriga barn från tio familjer över Melbourne. Vi intervjuade barn och deras föräldrar och spelade in många timmars Minecraft-lek. Vi såg barn delta i många typer av viktiga lekar.

1996 teoretikern Bob Hughes identifierade 16 olika typer av spel. Dessa inkluderar

  • sociodramatiskt spel där barn spelar ut vardagsscenarier som att spela "skola" eller "familjer"

  • symboliskt spel där barn använder föremål för att stå i för andra föremål, som att en pinne blir en kvast eller ett svärd

  • kreativt spel där barn använder färg, form, struktur och rumsmedvetenhet för att producera strukturer eller konst

  • dramatisk pjäs där barn införlivar populärt medieinnehåll i sitt spel, som att agera som popstjärnor

  • rörelse där glädje av rörelse och känsla av svindel är nyckeln till handling, som att gå på gungor eller klättra i ett träd.

Här är några av vad vi såg barn göra i Minecraft, och hur det föll i dessa kategorier av lek:

  • två barn satsar på att bygga en stad, komplett med biograf och Bunnings järnaffär, samtidigt som de låtsas vara ett par med tvillingbarn (sociodramatisk lek)

  • barn betecknade "smaragder" på skärmen som telefoner och insisterade på att en spelare måste "hålla" en smaragd för att prata med andra spelare som var långt borta i spelutrymmet. De följde telefonkonventioner, som att säga ”ring ring, ring ring” och sedan vänta på att någon skulle säga “hej” (symboliskt spel)

  • barn bröt sig in i spontan sång och dans både på och utanför skärmen, och lekfullt retade syskon på textchatt (kommunikationsspel)

  • barn tog noggranna val i relation till design och estetik när de byggde. De använde ”Redstone”, som fungerar som el i spelet och kan användas för att få strukturer att lysa upp eller röra sig, och gjorde konstiga och underbara maskiner med det (kreativt spel)

  • flera barn flög sina skärmkaraktärer högt upp i himlen och lät dem sedan falla ner medan de grät ”whee!”. Vi såg dem också zippa runt på en "berg-och dalbana" gjord av Minecart-spår, som verkade ge en känsla av svindel och spänning av rörelse (rörelsespel)

  • några barn låtsades vara YouTubers medan de kommenterade eller dramatiserade sin egen pjäs i stil med en YouTube-video (dramatisk pjäs).

Det finns uppenbara skillnader - både negativa och positiva - mellan att spela på en skärm och att spela i ett fysiskt utrymme. ”Att göra en tårta” i Minecraft innebär inte samma sensoriska och finmotoriska upplevelser som att göra en riktig tårta. Att springa runt Minecraft-terrängen fungerar inte heller för stora muskelgrupper. Men barn som hoppar av höga strukturer i Minecraft riskerar inte heller fysisk skada.

Och det är viktigt att notera att ingen spelaktivitet - digital eller på annat sätt - erbjuder alla upplevelser. A "Varierad diet" av lekaktiviteter är bäst.

Fysiska blockeringar, digital frihet

Föräldrar kan notera vad som händer i Roblox, Minecraft, Fortnite och alla andra digitala utrymmen som deras barn spelar för att få en bättre uppfattning om deras barns lekvärldar.

Att spela med dem är ett bra sätt att göra detta. Men inte alla föräldrar har en önskan, och barn kanske inte vill att föräldrar ska följa med. Så, föräldrar kan ställa frågor om vad deras barn tycker om ett visst spel; vad som hände under en nyligen spelad session; och notera kopplingar mellan digitalt och icke-digitalt spel och händelser.

Barn har rätt att spela. Det är upp till vuxna att se till att vi upprätthåller den rätten. Detta är särskilt relevant när många barns lekvärldar har förändrats dramatiskt.

Smakämnen eSafety Commissioner webbplatsen har ett stort utbud av resurser för föräldrar att göra online-spel så säkert och roligt som möjligt.Avlyssningen

Om författarna

Jane Mavoa, Doktorand som forskar om barns lek i digitala spel, University of Melbourne och Marcus Carter, Universitetslektor i digitala kulturer, SOAR-stipendiat., University of Sydney

Denna artikel publiceras från Avlyssningen under en Creative Commons licens. Läs ursprungliga artikeln.