Med hårdare disciplinåtgärder misslyckas skolsystemen svarta barn

Med hårdare disciplinåtgärder misslyckas skolsystemen svarta barn

Även om det har varit över 60 år sedan Brown v Utbildningsstyrelsen Beslutet är att svarta studenter fortfarande är mer benägna att få tillfälliga uppsägningar för mindre överträdelser av uppförandekoden. Som ett resultat är de mer benägna att hoppa av skolan eller gå in i juvenile rättssystemet.

Svarta studenter utgjorde 32% -42% av dem suspenderades under 2011-12-skolåret, trots att de representerade 16% av studentpopulationen.

När rasistiska spänningar återfinns i följd av konflikterna och upploppen i Ferguson och Baltimore måste vi överväga huruvida några av dessa problem har sitt ursprung i det sätt på vilket barn av färg behandlas i våra skolor.

Som juridisk jurist vid Rutgers University Law Schools utbildnings- och hälsovårdsklinik tillhandahåller jag föräldrar och deras barn juridisk representation i fall där de nekas en lämplig utbildning eller avbryts från skolan.

Detta inkluderar inlämning av lagliga klagomål, deltagande i möten och bedömning av lämpligheten för en studerandes utbildningsprogram. På kliniken har mina kollegor och jag sett förstahand skillnaderna i behandling och resurser från skolorna. Och ofta har jag sett att upphävandet av unga svarta studenter börjar så tidigt som dagis.

Educational Inequities For Black Kids

Vårt utbildningssystem fortsätter att misslycka barn av färg.

Forskning visar att svarta män är oproportionerligt mer benägna att placeras i specialundervisning och klassificeras som psykiskt fördröjd och känslomässigt störd.

De är också mer sannolikt att placeras i segregerade placeringar, mer benägna att utbildas i dåligt fungerande skolor och mer benägna att hänvisas till det juvenila rättssystemet för överträdelser som uppträder i skolan.

De är också minst sannolikt att de får de positiva stöden och det hjälpmedel de behöver för att lyckas.

Inget av detta är nytt.

Barn av färg har historiskt varit föremål för pedagogiska ojämlikheter. Efter landmärkesbeslutet av Brown v Utbildningsstyrelsen i 1954, där högsta domstolen hävdade att det var okonstitutionellt att behålla segregerade skolor, har praxis och politik utvecklats för att behålla segregerade inställningar.

Staterna i söder vägrade att följa Brown medan andra delar av landet utvecklade metoder som IQ-testning och spårning av elever till specifika program som ofta behöll barn av färg i olika klasser från sina vita motsvarigheter.

Vårt Barnförsvarsfond (CDF), som leds av Marian Wright Edelman, var en av de första organisationerna som tittade på skillnaderna i tillgången till utbildning. I sin banbrytande rapport i 1975, "Skoluppskov: Hjälper de barn?" CDF analyserade de rapporter som lämnats in till Byrån för medborgerliga rättigheter.

Även om svarta studenter stod för 27.1% av eleverna som var inskrivna i skoldistrikten som rapporterade till Office of Civil Rights under 1972-73 skolåret, fann rapporten att de utgjorde 42.3% av de racially identifierade suspensionerna.

På högskolans nivå avbröts svarta studenter vid mer än tre gånger graden av vita studenter: 12.5% kontra 4.1%.

Persistenta mönster av suspensioner

Dessa ojämnheter i suspensioner och borttagning från skolan fortsätter att fortsätta.

På senare tid har termen "skol-till-fängelse rörledning"Används ofta för att beskriva systempraxis som slutligen leder studenter av färg till straffrättssystemet. Dessa policyer orsakar ofta upphävandet eller avlägsnandet och ibland arresteringen av elever från skolan för våldsamma eller mindre överträdelser.

Vårt stor majoritet av suspensioner är inte för allvarliga eller våldsbrott. De flesta är för mindre överträdelser som tardiness, dress code violations eller disruptive behavior.

Varför upphängningsfrågor

Studerande som avbrutits i betydande perioder förlora värdefull instruktion tid och faller bakom i skolan.

Otillbörligheten av dessa metoder ökar luckorna i lärandet och gör det svårt för svarta barn att fortsätta i skolan. Forskare har funnit att användningen av hård bestraffning för mindre brott har en negativ inverkan på barn, inklusive ökad chans att släppa ut ur skolan.

US Department of Education Office för medborgerliga rättigheter i sin 2014 Civil Rights Data Collection (CRDC) på disciplin ger ett starkt exempel på hur utbildningssystemet fortsätter att misslycka barn av färg.

För 2011-12-skolåret, för uteblivna skolor efter ras / etnicitet och kön, svängdes i genomsnitt svart studenter eller utvisades i tre fall större än vita studenter.

På förskolanivå, även om svarta barn representerade 18% av inskrivna elever, representerade de 48% av eleverna avbruten mer än en gång.

Även om svarta studenter representerade 16% av studentpopulationen, de stod för 27% av eleverna som hänvisades till brottsbekämpning och 31% av de elever som arresterades.

Fördomar mot studenter med funktionshinder

Studenter av färg med funktionshinder är också oproportionerligt suspenderad från skolan jämfört med sina vita motsvarigheter. De är dubbelt så sannolikt att avbrytas än deras icke-handikappade kamrater. Och de hänvisas till brottsbekämpning till högre priser.

Även om elever i specialundervisning representerar 12% av inskrivning, så är de utgöra En fjärdedel av eleverna arresterades och anklagades för ungdomsbrottslingar.

Vårt Personer med funktionshinder Utbildningslagen (IDEA) skisserar specifika skydd för föräldrar och deras handikappade barn och kräver att skoldistrikten tillhandahåller lämplig utbildning och tjänster som rådgivning, sociala färdigheter och andra stöd för att möta deras unika behov. Dock är dessa barns behov ofta inte uppfyllda.

Dessutom finns det många skydd som gäller innan en funktionshindrad student skulle kunna betraktas för upphängning eller borttagning under betydande perioder. Ofta ignoreras dessa skydd, och de tjänster som ska tillhandahållas är inte.

Ändring behövs

Uppskjutande av elever för mindre överträdelser är verkligen inte lösningen. Vi behöver inte se långt för att se konsekvenserna av policyer som tar eleverna ur skolan och lägger dem i sårbara, icke-produktiva inställningar.

Kostnaden - ett liv av fattigdom eller fängelse - fortsätter att fortsätta en cykel av misslyckande.

Myriad-system har arbetat mot fattiga barn av färg för att beröva dem av de utbildningsmöjligheter som deras vita motsvarigheter har tagit för givet. Fattigdom, våld, otillräcklig bostad och andra systemiska ojämlikheter sätter dessa barn i rörledning för misslyckande. De flesta av oss skulle inte kunna uthärda bördan, om de placerades i sina små skor.

En stor förändring behövs för att bekämpa dessa genomgripande pedagogiska ojämlikheter. De amerikanska utbildningsdepartementens avdelningar har börjat ta några viktiga steg genom att utfärda riktlinjer till skoldistrikten för att minska antalet studenter som avlägsnas eller upphävs från skolan och uppmuntrar skolor att hitta alternativ till suspensioner.

Det här är viktiga steg, men mycket arbete kvarstår att göra.

Om författarenAvlyssningen

barnes esterEsther Canty-Barnes är klinisk professor i juridik och chef för utbildnings- och hälsovårdskliniken vid Rutgers University Newark. Hon är direktör för utbildnings- och hälsovårdskliniken och en klinisk professor i juridik där hon representerar behövande föräldrar och vårdgivare av funktionshindrade barn som behöver utbildningstjänster. undervisar jurister i detta specialiserade område av lagen och ger utbildningsprogram för föräldrar / vårdgivare, advokater och andra ansvariga för funktionshindrade barns välfärd.

Den här artikeln publicerades ursprungligen den Avlyssningen. Läs ursprungliga artikeln.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

följ InnerSelf på

facebook-icontwitter-iconrss-icon

Få det senaste via e-post

{Emailcloak = off}