Varför misslyckas ett ämne är inte alltid bara en studentens fel

Varför misslyckas ett ämne är inte alltid bara en studentens fel från Shutterstock.com

När studenterna börjar universitet är misslyckande antagligen det sista de vill tänka på. Men universitetsfel är deprimerande vanligt.

Vår studie på ett stort australiskt universitet som hittades upp till 52% av studenterna inom utbildning, civilingenjör, sjuksköterska och handel misslyckades med minst en enhet under sin examen.

Misslyckande är smärtsamt och kostsamt för studenter, lärare och universitet. Nyligen studier show flera faktorer bidrar till studentens misslyckande.

De inkluderar personliga faktorer som självförtroende, studievanor och attityder; livsvillkor som hälsa, anställning och familjeansvar; och institutionella faktorer som policy, rutiner och läroplanen.

Universiteter bör inte göra studenter helt ansvariga för att ta bort hinder i deras väg till framgång. Universitet måste arbeta med studenter för att hindra strömmen av misslyckande.

Hur många elever misslyckas?

Vår studie analyserade data från mer än 9,000 186 studenter vid ett australiskt universitet. Vi undersökte också 2016 grundstudenter som hade misslyckats med minst en studieenhet 2017 men som fortfarande registrerades XNUMX.

Mellan 23% och 52% av studenterna inom fyra större studieområden - utbildning, anläggning, sjuksköterska och handel - misslyckades minst en enhet i sin examen.


Få det senaste från InnerSelf


Cirka 58% av de som misslyckades med ett ämne fortsatte att misslyckas igen, i samma ämne eller ett annat på kursen.

Vår statistiska analys visade att elever som misslyckades med ett ämne var fyra gånger mer troligt än de som inte misslyckades med att lämna sin kurs.

Misslyckanden varierar mellan kurser på grund av en kombination av studentdemografi, inklusive en högre andel internationella studenter, och andra faktorer som bedömningsprinciper och relationer mellan personal och studenter.

Det är inte för att de är lata

Trots att det är vanligt är misslyckande sällan diskuteras på universitet och ofta tillskrivs studenters lat eller inte omtänksam. Men vår studie fann studenter ofta djupt besvikna över att misslyckas med ett ämne.

Många studenter rapporterade att de var chockade och framhöll deras brist på förståelse för förväntningarna. Studenter identifierade tunga arbetsbördar utanför universitetsproblemen, fysiska eller psykiska hälsoproblem och ekonomiska belastningar som huvudfaktorerna i deras misslyckande.

De flesta studenter upplevde en kombination av dessa faktorer som ökade deras oförmåga att hantera sin studiebelastning.

Detta var särskilt fallet när de var tvungna att upprepa enheter, betala hela avgiften igen och öka sin stress.

En student sa till oss:

Ju fler enheter jag misslyckas desto mer måste jag betala […] Ibland är jag så överväldigad över vad jag måste göra och vad jag ska göra om jag misslyckas med att jag bara gråter mitt på natten tills jag somnar.

Andra faktorer utanför deras kontroll var familjeansvar, dålig läroplan eller utvärderingsdesign, brist på stöd från lärare och oflexibla universitetsregler.

De identifierade också sina egna dåliga studievanor, inlärnings- eller språkproblem, livsstilar eller social isolering som faktorer.

Cirka en fjärdedel av våra undersökare var internationella studenter. Detta står ungefär i proportion till deras övergripande representation i de kurser vi tittade på.

Hur elever klarar sig

Studenter som gjorde förändringar efter att de misslyckades talade om att prioritera studievanor och söka hjälp från familj, vänner och kamrater för att förnya upplevelsen till en lärande.

Endast 40% använde sig av institutionella supporttjänster och kursrådgivare. Många indikerade att skam störde dem och letade efter hjälp.

En student sa:

Jag gick [till en supporttjänst] ett par gånger men blev generad över att jag inte kunde följa de föreslagna strategierna och gick aldrig tillbaka.

Vi analyserade känslomässigt språk elever använde och identifierade besvikelse som den vanligaste känslan som uttrycks. Detta följdes av att de blev "stressade", "deprimerade", "förstörda" och "generade".

Cirka 30% av eleverna sa att de hade gjort inga förändringar till deras studiemetoder, vilket sätter dem risk för att misslyckas igen.

En student, som nominerade att behöva arbeta långa timmar och hälsoproblem som de viktigaste faktorerna som bidrog till hans misslyckande, sa att han var:

studerar detsamma som det förflutna, självklart går jag igenom samma omständigheter som tidigare [...] Kan inte ta en paus, för kan inte försena avslutningen av kursen för heltidsarbete.

Vad kan universitet göra?

Studenter i vår studie var ofta djupt oroliga men fick i många fall liten sympati från universitetet.

Det uppenbara första steget som universitet bör göra är att nå ut till studenter vid misslyckande - helst genom direktkontakt men åtminstone via e-post och telefon - med känslighet och mänsklighet.

Universitet kan erbjuda positiva förslag och hjälpa studenter att mobilisera sina egna motståndskraftstrategier genom att få perspektiv, ta upp hälsofrågor och söka socialt och akademiskt stöd.

Det är möjligt att hjälpa enskilda studenter att packa upp de faktorer som påverkade deras prestanda och skräddarsy interventioner för att hjälpa dem att förbättra sina studievanor, navigera i systemet, utveckla sociala nätverk och anpassa sina studievägar. Detta är särskilt viktigt för studenter som har misslyckats upprepade gånger.

Universitet kan också hjälpa till genom att de-stigmatisera misslyckande på institutionell nivå. Detta skulle normalisera hjälpssökande och främja alternativ för stöd till kamrater. Flera Amerikanska universitet gör detta genom att öppna upp diskussioner kring vad det betyder att misslyckas, med konton från framgångsrika alumner om sina egna upplevelser av misslyckande och tillhandahålla en app som studenter kan använda för att hantera sina känslor.

Universitet har ett ansvar att hjälpa studenter som har misslyckats. Det sätt eleverna känner av och återhämtar sig från sina erfarenheter kommer att påverka deras sannolikhet för att bestå, anpassa sig och lyckas.Avlyssningen

Om författaren

Rola Ajjawi, docent, Deakin University och Mary Dracup, lektor, Deakin University

Denna artikel publiceras från Avlyssningen under en Creative Commons licens. Läs ursprungliga artikeln.

books_education

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

följ InnerSelf på

facebook-icontwitter-iconrss-icon

Få det senaste via e-post

{Emailcloak = off}

FRÅN REDAKTORERNA

Räkningsdagen har kommit för GOP
by Robert Jennings, InnerSelf.com
Det republikanska partiet är inte längre ett politiskt parti i USA. Det är ett illegitimt pseudopolitiskt parti fullt av radikaler och reaktionärer vars uttalade mål är att störa, destabilisera och ...
Varför Donald Trump kunde vara historiens största förlorare
by Robert Jennings, InnerSelf.com
Uppdaterad 2 juli 20020 - Hela coronavirus-pandemin kostar en förmögenhet, kanske 2 eller 3 eller 4 förmögenheter, alla av okänd storlek. Åh ja, och hundratusentals, kanske en miljon människor kommer att dö ...
Blåögon vs bruna ögon: Hur rasism lärs ut
by Marie T. Russell, InnerSelf
I detta avsnitt från Oprah Show från 1992 lärde den prisbelönta antirasismaktivisten och utbildaren Jane Elliott publiken en tuff lektion om rasism genom att visa hur lätt det är att lära sig fördomar.
En förändring kommer att komma...
by Marie T. Russell, InnerSelf
(30 maj 2020) När jag tittar på nyheterna om händelserna i Philadephia och andra städer i landet verkar mitt hjärta efter det som händer. Jag vet att detta är en del av den större förändringen som sker ...
En låt kan lyfta hjärtat och själen
by Marie T. Russell, InnerSelf
Jag har flera sätt som jag använder för att rensa mörkret från mitt sinne när jag upptäcker att det har snett i. En är trädgårdsarbete eller spendera tid i naturen. Den andra är tystnad. Ett annat sätt är läsning. Och en som ...