Eleverna har svårt att lära sig på okända sätt

utbildning 9 19

I hälsa finns väl etablerade protokoll som styr införandet av nya läkemedel eller behandlingar. Med stor hänsynstagande är tanken att inte göra någon skada. Under utbildningen finns inga sådana kontroller och många intresserade intressen är angelägna om att se antagandet av nya strategier och resurser av olika ideologiska och ekonomiska skäl.

Lärare måste vara kritiska konsumenter av forskning - som med medicin finns också liv på spel - men med den bästa viljan i världen och utan kunskap och tid att göra det kan beslut fattas om att anta nya tillvägagångssätt som inte bara är ineffektiva , men kan faktiskt skada. Ett fall i sak är inlärningssätt.

Begreppet existens av inlärningsstilar - att människor är "trådbundna" för att lära sig bäst på ett visst sätt - har funnits sedan 1970. Det finns nu mer än 70 existerande modeller, allt från tidig barndom till högre utbildning till företag.

Teorin är att om en lärare kan tillhandahålla inlärningsaktiviteter och erfarenheter som matchar en studerandes antagna inlärningssätt, kommer lärandet att bli effektivare.

Förmodligen är de mest kända de "auditiva" (lära sig bäst genom att höra), "visuella" (lärande bäst genom bilder) och "kinestetiska" (lärande bäst genom beröring och rörelse) typologier av elever.

Lärandestilar har blivit en stor, lukrativ industri med lager, manualer, videofiler, servicepaket, webbplatser, publikationer och workshops. Vissa skolor har spenderat tusentals dollar för att bedöma eleverna genom att använda de olika inventeringarna.

Brist på bevis

Psykologer och neurovetenskapare håller med om att det finns liten effekt för dessa modeller, som bygger på tvivelaktiga bevis.

Om det inte finns inlärningsstilar alls, är de inte "hårt trådbundna" och är helt enkelt helt enkelt inställningar. Vad vi föredrar är varken fixat för hela tiden eller alltid det som är bäst för oss.

Utbildningsprofessor John Hattie har noterade det:

Det är svårt att inte vara skeptisk till dessa inlärningsprestationskrav.

Professor i läsutbildning Stephen Stahl har kommenterat:

Jag jobbar med många olika skolor och lyssnar på många lärares samtal. Ingenstans har jag sett en större konflikt mellan "hantverkskunskap" eller vad lärare vet (eller åtminstone tror att de vet) och "akademisk kunskap" eller vilka forskare vet (eller åtminstone tror att de vet) än vad gäller inlärningsstilar. ... Hela begreppet verkar ganska intuitivt. Människor är olika. Visst kan olika människor lära sig annorlunda från varandra. Det är vettigt.

Det finns emellertid en tydlig brist på empiriskt stöd för förekomsten av inlärningsstilar. Stahl har noterat:

Anledningen till att forskarna rullar sina ögon på inlärningsstilar är det yttersta misslyckandet att hitta att bedöma barns lärandestilar och matchning med undervisningsmetoder har någon inverkan på deras lärande.

Författarna till en omfattande granskning av forskningsbeviset för inlärningsstilar avslutade:

Även om litteraturen om inlärningsstilar är enorm, har mycket få studier till och med använt en experimentell metodik som kan testa validiteten av lärandestilar som tillämpas på utbildning. Dessutom, av de som använde en lämplig metod, fann flera funna resultat som strikt motsäger den populära maskeringshypotesen.

Vi drar därför slutsatsen att det för närvarande inte finns någon tillräcklig bevisningsbas för att motivera införlivande av bedömningar av inlärningsstilar i allmän utbildning.

Men som pedagogisk psykolog Catherine Scott har observerat:

Underlåtenhet att hitta bevis för användningen av skräddarsydda instruktioner till individs lärstilar har inte hindrat denna term från att vara en ständig inkludering i diskussioner om och rekommendationer om pedagogik.

Hänvisningar till inlärningsstilar finns fortfarande i många läroplaner på system- och skolnivå, trots bristen på bevis för deras effekt.

När jag har pekat ut det till utbildare är det vanliga svaret att "det spelar ingen roll". Men det spelar roll på grund av de problem och skador som kan orsakas av kategorisering och märkning. Dessa kan leda till negativa tankar i eleverna och begränsade lärande erfarenheter genom fortsatt tro på och tillämpning av så kallade lärande stilar, för att inte tala om tid och pengar som slösats bort. Vi kan också lära oss eleverna enligt deras horoskop.

Låt oss alla tillgodose enskilda skillnader i studentinlärning. Detta uppnås bäst genom Att veta våra studenter som elever och människor, grundlig pågående bedömning, konstruktiv feedback och riktade, bevisbaserade undervisningsstrategier.

I tillverkningsvärlden återkallas en produkt som är farlig. Tiden har kommit för en allmän återkallelse om användandet av lärandestilar i undervisningen.

Om författaren

Stephen Dinham, professor och associerad dekan Melbourne Graduate School of Education, University of Melbourne

Den här artikeln publicerades ursprungligen den Avlyssningen. Läs ursprungliga artikeln.

relaterade böcker

{AmazonWS: searchindex = Böcker, nyckelord = utbildning; maxresults = 1}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

följ InnerSelf på

facebook-icontwitter-iconrss-icon

Få det senaste via e-post

{Emailcloak = off}