Vad ligger bakom stora akademiska luckor på amerikanska offentliga skolor?

"En distrikts socioekonomiska profil är en kraftfull förutsägare för den genomsnittliga testresultatprestationen för elever i det distriktet", säger Sean Reardon. "Dock är fattigdom inte öde: Det finns distrikt med liknande låginkomststudiepopulationer där akademisk prestation är högre än andra." (Kredit: Ian Koski / Flickr)"En distrikts socioekonomiska profil är en kraftfull förutsägare för den genomsnittliga testresultatprestationen för elever i det distriktet", säger Sean Reardon. "Dock är fattigdom inte öde: Det finns distrikt med liknande låginkomststudiepopulationer där akademisk prestation är högre än andra." (Kredit: Ian Koski / Flickr)

Nästan varje skoldistrikt som registrerar ett stort antal låginkomststudenter har en genomsnittlig akademisk prestanda som är betydligt lägre än genomsnittet på nationell nivå, enligt ny forskning baserad på dataset som nyligen skapats från mer än 200 miljoner testresultat.

Forskningen visade också att nästan alla amerikanska skoldistrikt med betydande minoritetsbefolkningar har stora prestationsgap mellan sina vita och svarta och vita och spansktalande studenter.

"Fattigdom är inte öde."

Uppgifterna ger det mest detaljerade kontot ännu av akademiska skillnader rikstäckande. De omfattar läsning och matematikprovresultat av några 40 miljoner 3rd till 8th-klassstudenter under 2009-13 i alla offentliga skoldistrikt i landet, tillsammans med information om socioekonomisk status, skoldistriktsegenskaper och ras och ekonomisk segregering.

"Vi administrerar inte en enda standardiserad tentamen till alla amerikanska studenter, så en tydlig bild av skillnaderna i akademisk prestanda över skolor och distrikt har varit uppslukande hittills", säger Sean Reardon, professor vid utbildningen vid Stanford University, som utarbetade De statistiska metoder som gör det möjligt att jämföra de obligatoriska testerna som administreras i olika tillstånd. "Det är nu mycket lättare att identifiera skoldistrikt och samhällen där prestanda är hög, jämföra dem med demografiskt liknande som gör mindre bra och försöka bestämma vad som ligger bakom skillnaderna."

Mönster i utbildning ojämlikhet

Reardon och kollegor kunde identifiera några viktiga mönster:

  • En sjätte av alla elever går in i offentlig skola i skolområden där genomsnittliga testresultat är mer än en betygsnivå under det nationella genomsnittet. en sjätte är i distrikt där testresultat är mer än en betygsnivå över det nationella medeltalet.

  • De mest och minst socioekonomiskt fördelade distrikten har genomsnittliga prestationsnivåer överstigande fyra graders nivåer.

  • Genomsnittliga testresultat av svarta studenter är i genomsnitt ungefär två klassnivåer lägre än de vita studenter i samma distrikt; Latinamerikansk-vit skillnad är ungefär en och en halv klassnivåer.

  • Prestationshålen är större i distrikt där svarta och spanska studenter deltar i högre fattigdomsskolor än sina vita kamrater. där föräldrar i genomsnitt har höga utbildningsnivåer och där stora ras / etniska luckor finns i föräldrarnas utbildningsnivå.

  • Storleken på luckorna har liten eller ingen association med genomsnittlig klassstorlek, distriktets per capita studentutgifter eller charterskolans inskrivning.

Forskarna betonar att resultaten inte bevisar orsak och effekt, men de pekar på lovande områden för vidare studier.

"En distrikts socioekonomiska profil är en kraftfull förutsägare för den genomsnittliga testresultatprestationen för eleverna i det distriktet, säger Reardon.

"Dock är fattigdom inte öde: Det finns distrikt med liknande låginkomststudiepopulationer där akademisk prestation är högre än andra. Vi kan och bör lära oss från sådana platser för att styra samhälls- och skolförbättringsinsatser i andra samhällen. "

I ett papper som publiceras online bifogar Reardon specifikt förhållandet mellan segregering och akademisk prestation, genom att använda 16 olika segregeringsåtgärder för att identifiera vilka aspekter av rassegregation som starkast är associerade med akademisk prestation. "Rasskillnaden i andelen elever som är fattiga är elevernas viktigaste dimension," skriver han.

Resultaten tyder på att ras segregation är oupplösligt kopplad till ojämn fördelning av resurser bland skolor. och att politik som inte tar itu med detta kommer att misslyckas med att avhjälpa rasets ojämlikhet, säger Reardon. "Sammantaget är rasintegration fortfarande en förutsättning för att minska rasskillnaderna i skolfattigdomsgraden."

I ett annat papper fokuserar forskare på hur geografi korrelerar med skillnader efter ras och etnicitet. Stora vita svarta prestationshål i sådana huvudskolområden som Atlanta, Georgia; Auburn City, Alabama; Oakland, Kalifornien; Tuscaloosa, Alabama; Charleston, South Carolina; och Washington, DC. De finner också betydande svartvita luckor i ett antal mindre skoldistrikt som är hemma för stora universitet: Berkeley, Kalifornien; Chapel Hill, North Carolina; Charlottesville, Virginia; Evanston, Illinois; och University City, Missouri. Förteckningen över platser med de största vita-latinamerikanska luckorna inkluderar Atlanta, Berkeley, Chapel Hill och Washington, DC.

Testdata har en liten felmarginal och bör inte användas för att rangordna skoldistrikt vars prestanda bara skiljer sig något, säger Reardohn.

Vidare anger de prestationsmönster som identifierats i forskningen inte vilka skoldistrikt som är mer effektiva än andra, säger han. "Testresultat bildas av många faktorer: hemmiljöer, grannskap, barnomsorg och förskoleupplevelser, och efterskolans erfarenheter, samt av skolupplevelser."

Andra forskare från Stanford och från University of California, Berkeley och Harvard University bidrog till forskningen.

De två studierna och data kan laddas ned gratis från Stanford Education Data Archive. Reardons papper kommer att publiceras i en kommande fråga från Russell Sage Foundation Journal of Social Sciences. USA: s utbildningsinstituts utbildningsvetenskap, Spencer Foundation, och William T. Grant Foundation stödde arbetet.

källa: Stanford University

relaterade böcker

{amazonWS: searchindex = Böcker; nyckelord = reformera offentliga skolor; maxresultat = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

följ InnerSelf på

facebook-icontwitter-iconrss-icon

Få det senaste via e-post

{Emailcloak = off}