Vad är Hybridklassrummet och är det framtiden för utbildningen?

Vad är Hybridklassrummet och är det framtiden för utbildningen?

När konstnärer blandar stilar till en latinska reggae eller tillverkare blandar tabletter med bärbara datorer för att skapa en phablet, är tanken att skapa en överlägsen produkt eller en ny konstnärlig upplevelse. Ofta ses i konst och affärer, hybridlösningar får ökad uppmärksamhet i utbildningen. I klassrummet utgör blandningen av traditionella och nya undervisningsmetoder och blandningen av online och ansikte mot ansikte lärande - kallat "hybridklassrummet" - djupa frågor om framtidslektionerna.

Ändå mycket av fokusera hittills har klassrummets framtid varit på tekniker som stör störningar i stället för att slå samman nya och traditionella undervisningsmetoder. Centralt för detta tänkande är modellerna för "personlig inlärning" och "omklädda klassrum".

Personlig inlärning fokuserar på varje individs aktiva bidrag till inlärningsprocessen. Idén går tillbaka till 19th century och amerikanska utbildaren Helen Parkhursts Dalton Plan, men det är ingen tvekan om att bärbara personliga teknologier som tabletter och smartphones kan revolutionera hur personlig inlärning sker i skolor idag. Flera teknikföretag, som Apple, aktivt förespråkare för personligt lärande att förändras, inte bara underlätta, traditionella sätt att undervisa.

Vänd det snarare än att slå samman det

En modell inspirerad av personlig inlärning är det populära "vända klassrummet" -modellen. Idén ursprung med två amerikanska lärare i 2007 och har sedan dess spritt sig i många klassrum i USA, UK och Australien.

Även om definitioner varierar är den grundläggande tanken att det traditionella klassrummet vänds på huvudet. Den ursprungliga tanken var att lära eleverna nytt innehåll hemma - övervägande online genom att titta på videoföreläsningar - och göra läxor i klassen. Sedan dess, Khan-akademin, en ideell drift enligt den vända klassrumsmodellen, har populariserat konceptet med mer än 235m-lektioner som ses online.

Modellernas effekter på barns lärande och färdigheter analyseras gradvis. I UK, Nesta och National Foundation for Educational Research arbetar för närvarande med att utforska effekterna av sådana omvända undervisningsmodeller i flera gymnasietematiska avdelningar över hela landet.

Forskning finansierad av Utbildningsstiftelse undersöker en modell av omvänd lärande med Shirelands Academy i West Midlands. Under tiden har den amerikanska regeringen investerade $ 3m för att testa effektiviteten av Khan Academy.

förespråkare av den omvända inlärningsmodellen föreslår att det kan maximera den tid som lärare har tillgång till för varje elev i klassrummet och göra det möjligt för lärare att agera mer som guider snarare än instruktörer.

Kritiker hävdar att det omvända klassrummet bara är det första steget mot en förändring. För att alla studenter ska kunna dra nytta av omdirigerad inlärning behöver man uppmärksamma studenter som kommer från utbildningsbakgrunder där tillgång till och användning av teknik hemma är svårt. Detta kan ge upphov till hinder, där vissa, mer välbärgade elever med enheter hemma, kan dra nytta av mer än andra. Vissa lärare har angett varför de inte kommer att vara rusar till "flip" deras klassrum på grund av detta och andra skäl.

Medan juryn fortfarande är ute, är det klassificerade klassrummet och personliga inlärningsmodeller som markerar en stark sväng mot klassrum som är centrerade kring teknik. Detta kan ofta översättas till en debatt om huruvida vi behöver lärare i klassrummet alls.

Några experiment från utvecklingsländer visar att barn kan lära sig utan att behöva lärare. Men medan det här kan fungera under vissa omständigheter, mest aktuell forskning säger tydligt att lärarnas roll är grundläggande och att deras övertygelse om hur de undervisar är centrala för en effektiv integration av tekniken i klassrummet. Den viktigaste uppgiften för oss är därför att fokusera på debatten för att hitta en hybridmodell som kombinerar kraftfull teknik med kraftfull undervisning.

Inverkan av Hybridklassrummet

För hybridisering att arbeta i utbildningen måste vi börja ställa mer ambitiösa frågor om vad vi förlorar och vinna genom att kombinera gammalt med nytt - och den gemensamma effekten för olika grupper av barn, för olika ämnen och olika sammanhang. Hittills vet vi lite om dessa kombinationer.

Vid utvärdering av hybridinlärningsmodeller måste vi inte tappa bort det faktum att hybridmodeller producerar hybridiserade resultat. Förra årets resultat från en jämförande studie vid Hybrid Learning Institute - som syftar till att balansera digital och traditionell instruktion - fann att elever på nio av tio skolor som använde hybridundervisning hade högre akademisk prestanda på standardiserade tester jämfört med traditionella klassrum.

Detta är uppmuntrande, men berättar lite om mervärdet av kombinationen och vilka extra färdigheter studenterna lärde sig i processen. Som koalitionen Partnerskap för 21-talet-talet förespråkare, klassrum i 21-talet behöver stödja nya mjuka färdigheter såsom kommunikation, lagarbete och tidshantering samt traditionella färdigheter inom kärnområdena.

Hybrider är per definition komplexa - och det är klart att vi inte kan uppmuntra barnens utbildning över natten. Tekniken kan hoppa igång processen, men vi kan inte hoppa över traditionella infrastrukturmodeller i skolorna. Framtiden för våra klassrum är ljus om vi kan omsorgsfullt blanda innovation med sunda principer för utbildning, snarare än att låta en ersätta den andra.

Den här artikeln publicerades ursprungligen den Avlyssningen
Läs ursprungliga artikeln.

Om författaren

kucirkova nataliaNatalia Kucirkova är docent i utvecklingspsykologi vid Open University. Hennes primära forskningsområde ligger i föräldrabarns delade bokläsning och rollen av personalisering i utvecklingen av barns tidiga läskunnighet. Hon är särskilt intresserad av personifieringsrollen i bokläsning, det vill säga hur böcker som skapats specifikt för varje barn påverkar de processer genom vilka barn lär sig från böcker.

Relaterade Bok:

{amazonWS: searchindex = Böcker, nyckelord = 0631208607; maxresults = 1}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

följ InnerSelf på

facebook-icontwitter-iconrss-icon

Få det senaste via e-post

{Emailcloak = off}