Hur lärarkänslor för förskolor kan lindra tonårsproblem

Hur lärarkänslor för förskolor kan lindra tonårsproblem
Bild av White77 

Ett förskoleanrikningsprogram som hjälper till att öka sociala och emotionella färdigheter lönar sig under mellanstadiet och gymnasiet, enligt en ny studie.

Forskare tycker att elever som deltar i Head Start-förskolor som genomförde det forskningsbaserade, utvecklingsinformerade (REDI) -programmet var mindre benägna att uppleva beteendeproblem, problem med kamrater och känslomässiga symtom som att känna sig oroliga eller deprimerade när de nådde sjunde och nionde klass. .

Karen Bierman, en psykologprofessor vid Penn State, säger att hon uppmuntrades att studenterna fortfarande visade fördelar med programmet år senare.

”Programmet påverkade de interna fördelarna, inklusive bättre känslohantering och känslomässigt välbefinnande, liksom externa fördelar, såsom minskade beteendeproblem, säger Bierman. ”Så inte bara resulterade programmet i färre nödställda ungdomar, utan det resulterade också i mindre nöd för deras lärare och kamrater. Det är en viktig upptäckt att veta att vi kan främja dessa långsiktiga fördelar genom att ingripa tidigt med en strategisk förebyggande programmering inbäddad i ett väletablerat offentligt program som Försprång. "

Att leva i fattigdom är svårt för barn och deras familjer. Bristen på resurser och ökad stress ökar chansen att ett barn kan utveckla luckor i sociala, emotionella och språkkunskaper när de börjar skolan och placera dem bakom andra barn som växer upp med mer resurser. Dessutom tenderar denna klyfta att öka med tiden och placera barn i familjer med låg inkomst som riskerar att utveckla emotionella och beteendemässiga problem när de når tonåren.

Men Bierman säger att tidigare forskning också har visat att starkare tidiga social-emotionella och självreglerande färdigheter kan skydda mot dessa effekter, vilket skapar en möjlighet för förskoleprogram för att hjälpa till att stänga några av dessa luckor.

REDI-programmet utvecklades i Penn State som ett sätt att bygga på det befintliga Head Start-programmet, som ger förskoleutbildning till barn med låg inkomst. REDI-programmet syftar till att förbättra sociala och känslomässiga färdigheter, liksom tidiga språk- och läskunnighetsfärdigheter, genom att införliva berättelser, dockor och andra aktiviteter som introducerar begrepp som att förstå känslor, samarbete, vänskapsfärdigheter och självkontrollfärdigheter.


 Få det senaste från InnerSelf


Bierman säger att programmet använder en läroplan för klassrummet som heter Preschool PATHS, vilket står för att främja alternativa tänkande strategier.

"Det är ett program som lär ut färdigheter som hur man får vänner, hur man är medveten om dina och andras känslor och hur man hanterar starka känslor och konflikter", säger Bierman. "Dessa program är utformade för att förbättra barnets förmåga att komma överens med andra, reglera sina känslor och utveckla coping skills."

Hon tillägger att REDI också främjar språkutveckling med dagliga interaktiva läs- och diskussionssessioner som involverar barn i att prata genom de sociala och känslomässiga utmaningar som historiefigurer står inför.

För studien identifierade forskarna 25 förskolecenter som deltog i Head Start. Efter att ha fått samtycke från barnens föräldrar rensades 356 barn för att delta i studien. Klassrum tilldelades slumpmässigt att ingå i interventionsgruppen - som inkluderade förbättringarna av REDI-programmet - eller jämförelsegruppen, som fick instruktioner att fortsätta med läsåret som vanligt.

"Kanske har vi tidigare varit för fokuserade på att öka akademiskt lärande i förskolan ..."

Eleverna bedömdes i början och slutet av förskoleåret, liksom vid flera kontrollpunkter när de flyttade till grundskolan, mellanstadiet och gymnasiet. För denna studie bedömde lärare eleverna under sjunde och nionde klass på faktorer som beteendeproblem, känslomässiga symtom, hyperaktivitet och ouppmärksamhet och kamratproblem.

"Efter att barnen lämnat förskolan flyttade de till många olika skolor och skolområden", säger Bierman. "När de nådde sjunde och nionde klass visste deras lärare som gav betyg för denna studie inte vem som hade varit i REDI-klassrummen och vem som inte hade gjort det, så det var i hög grad ett blindt betyg."

Efter att ha analyserat data fann forskarna att antalet studenter med kliniskt signifikanta nivåer av beteendeproblem, känslomässiga symtom och kamratproblem var lägre för barn som hade varit i Head Start-klassrummen som genomförde REDI-programmet jämfört med dem i Head Start klassrum utan REDI-förbättringar.

Vid nionde klass hade 6% av REDI-programmets studenter mycket höga beteendeproblem jämfört med 17% i jämförelsesgruppen, och 3% av REDI-programstudenterna hade mycket höga emotionella symtom jämfört med 15% i jämförelsesgruppen. Dessutom hade 2% av REDI-programstudenterna mycket stora problem jämfört med 8% i jämförelsesgruppen.

"Lärare gav dessa betyg med hjälp av frågeformulär för klinisk screening, så studenter med mycket höga svårigheter kan ha problem som är tillräckligt stora för att kunna hänvisas till mentalvård", säger Bierman. "Den huvudsakliga effekten av REDI-programmet var att minska antalet ungdomar som gjorde poäng i den högsta riskkategorin under tonåren och flytta dem till en lägre riskkategori."

Forskarna säger att resultaten publiceras i American Journal of Psychiatry, föreslår att program som REDI kan bidra till att minska luckorna i skolberedskap och mental hälsa som kan komma när tidig utveckling missgynnas av ekonomiska svårigheter och brist på tillgång till resurser och stöd.

"Vi fann att effekterna som varade genom tonåren inte var inom de akademiska områdena som läskunnighet och matematik, utan i de sociala känslomässiga områdena", säger Bierman. ”Kanske har vi tidigare varit alltför fokuserade på att öka akademiskt lärande i förskolan och inte lagt tillräckligt stor vikt vid värdet av att berika förskolan med de sociala känslomässiga stöd som bygger karaktär och förbättrar skolan. Vi vet från annan forskning att dessa färdigheter blir väldigt viktiga för att förutsäga den totala framgången med att ta examen från gymnasiet, stödja framtida sysselsättning och främja det allmänna välbefinnandet i livet. ”

Om författarna

Ytterligare forskare från Penn State och University of Wisconsin-Madison deltog också i detta arbete. National Institute of Child Health and Human Development hjälpte till att stödja forskningen.

ursprungliga studien

föräldraskap
enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

följ InnerSelf på

facebook-icontwitter-iconrss-icon

 Få det senaste via e-post

{Emailcloak = off}

FRÅN REDAKTORERNA

Ta parti? Naturen väljer inte sidor! Det behandlar alla lika
by Marie T. Russell
Naturen väljer inte sidor: den ger helt enkelt varje växt en rättvis chans till liv. Solen skiner på alla oavsett storlek, ras, språk eller åsikter. Kan vi inte göra detsamma? Glöm vår gamla ...
Allt vi gör är ett val: Att vara medveten om våra val
by Marie T. Russell, InnerSelf
Häromdagen gav jag mig en "bra prat med" ... sa till mig själv att jag verkligen behöver träna regelbundet, äta bättre, ta bättre hand om mig själv ... Du får bilden. Det var en av de dagarna när jag ...
InnerSelf-nyhetsbrev: 17 januari 2021
by InnerSelf Staff
Den här veckan är vårt fokus "perspektiv" eller hur vi ser oss själva, människorna omkring oss, vår omgivning och vår verklighet. Som visas på bilden ovan kan något som verkar enormt för ett nyckelpiga ...
En sminkad kontrovers - "oss" mot "dem"
by Robert Jennings, InnerSelf.com
När folk slutar slåss och börjar lyssna, händer en rolig sak. De inser att de har mycket mer gemensamt än de trodde.
InnerSelf-nyhetsbrev: 10 januari 2021
by InnerSelf Staff
Den här veckan, när vi fortsätter vår resa in i det som hittills varit ett tumultfullt 2021, fokuserar vi på att anpassa oss till oss själva och lära oss att höra intuitiva meddelanden för att leva det liv vi ...