Föräldrar sätta visuella signaler så barnen kommer inte att glömma istället för att nagga

Föräldrar sätta visuella signaler så barnen kommer inte att glömma istället för att naggaBarn utvecklar förmågan att kompensera för minnesfel bara efterhand som de blir äldre. Annie Spratt

Varje dag måste vi komma ihåg avsikter att utföra specifika uppgifter i framtiden. Vi kanske måste komma ihåg att köpa mjölk på väg hem från jobbet, för att returnera en bok till biblioteket nästa vecka, eller ta ett visst piller vid 8am varje dag. Psykologer kallar detta "framtida minne".

Denna form av minne är notoriskt falskt, står för 50-80% av våra vardagliga minnesproblem. För att kompensera ställer vi ofta på oss påminnelser i form av listor eller larm.

Unga barn kan vara mycket glömska. Och oavsett hur svårt vi försöker få barn att inse att de kommer att glömma, kommer de sällan att kompensera för sina minnesfel på egen hand. De kan behöva påminna sig för att göra sängen innan de lämnar huset, till exempel, eller för att slutföra sina mattehemläxor före klassen.

Barn utvecklar förmågan att kompensera för minnesfel bara efterhand som de blir äldre. Och det är inte förrän i slutet av grundskolan att de börjar visa visuella signaler som påminnelser på ett strategiskt sätt, när de förväntar sig att de troligtvis kommer att glömma.

I vår senaste studie, barn mellan åldern sju och xnumx spelade ett datorspel där de behövde komma ihåg att utföra en eller tre framtida åtgärder. Sedan gav vi dem möjlighet att ställa in påminnelser om de ville.

När vi frågade barn hur de trodde att de skulle göra i spelet, erkände barn i alla åldrar att deras prestanda skulle bli värre när det fanns mer framtida åtgärder att komma ihåg. Detta är inte förvånande, som tidigare forskning har visat att även barn som unga som tre vet längre listor över saker är svårare att komma ihåg än kortare.

Vad som var överraskande var emellertid att bara de äldre barnen - ungefär nio år och äldre - satte sig mer påminnelser när de visste att deras minne skulle misslyckas.


Få det senaste från InnerSelf


En implikation är att om du frågar unga barn att göra flera saker kan de kämpa för att veta vilka saker som behövs en påminnelse och vilka de kommer att komma ihåg av sig själva.

Dessa resultat är i linje med annan forskning visar att barn bara börjar kompensera för sina förväntade minnesfel med ungefär nio eller tio år. Även om barn som är ungefär sex eller sju år kan skilja mellan enkla och hårda föremål för att lära sig ett minnesprov, börjar de faktiskt bara studera hårda föremål mer än enkla saker, bara ungefär nio eller tio år.

Det verkar finnas en grundläggande koppling mellan vilka unga barn vet om deras kognitiva begränsningar och vad de faktiskt gör för att minska konsekvenserna av dessa begränsningar.

Tillsammans föreslår dessa resultat att de bara gör yngre barn medvetna om deras troliga minnesfel - för att varna dem att de kanske glömde att ta hem en anteckning från skolan - förmodligen inte kommer att göra någon skillnad i deras minnesprestanda. Ännu yngre barn kommer sannolikt att vara väl medvetna om sina potentiella minnesfel redan.

Så försök att hjälpa dem att "avlasta" så mycket av arbetet som möjligt, istället för att nagga yngre barn "att inte glömma" och litar på barnets utvecklingsminne ensam.

Ett sätt att göra detta är att skapa olika externa påminnelser som möjliggör att minnen utlöses när de behövs mest. Att förlägga en tidtabell för sina veckovisa hushållssysslor på deras sovrumsdörr, till exempel, lindrar deras behov av att komma ihåg dessa handlingar av sig själva.

När ett barn förväntas packa sin egen skolväska kan man placera viktiga föremål på tydliga platser (till exempel biblioteksböcker bredvid ytterdörren) kan göra det möjligt att ta med dem.

Nyligen psykologer har vänt uppmärksamhet till de olika produktiva sätten barn och vuxna kan använda den yttre miljön som denna för att "avlasta" kognitivt arbete och hjälpa till att stärka prestanda. Att göra listor, skapa tidtabeller och placera för att komma ihåg saker i ögat är bara några exempel.

Unga barn, som är glömliga i bästa tider, kan vara de mest troliga att dra nytta av dessa avlastningsstrategier om vi kan hjälpa dem att lära sig hur de ska användas.

Om författaren

Adam Bulley, doktorand i psykologi, University of Queensland; Jonathan Redshaw, doktorsexamen, University of Queensland, och Sam Gilbert, seniorforskare, institut för kognitiv neurovetenskap, UCL, UCL

Den här artikeln publicerades ursprungligen den Avlyssningen. Läs ursprungliga artikeln.

Relaterade böcker:

{AmazonWS: searchindex = Böcker, nyckelord = tjat; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

följ InnerSelf på

facebook-icontwitter-iconrss-icon

Få det senaste via e-post

{Emailcloak = off}