En treårig pojke kämpar för trådpärlor på en sträng medan hans äldre syster tittar. Hon kunde ignorera honom eller ta över uppgiften för att få det gjort snabbt. Men om hon observerar honom noggrant och inser att han kämpar för att hålla strängen stadigt, kan hon erbjuda att hålla den för honom och berömma honom för några pärlor han tråder.

Detta tillvägagångssätt - som inkluderar medvetenhet om barnets ledtrådar, tydlig kommunikation, fram och tillbaka ömsesidighet och vägledning som anpassar sig till var barnet är - skulle vara ett exempel på systern "överbryggande sinnen" med sin bror.

Vårt forskargrupp vid University of Toronto har de senaste fem åren arbetat för att mäta och undervisa de specifika beteenden som främjar barns språk- och kognitiva färdigheter. Vi har definierat stödjande interaktioner som de där två sinnen är "överbryggade". Vi kallar också detta "visande kognitiv känslighet".

Vår forskning visar att barn som växer upp med syskon som ofta uppvisar denna typ av känslighet tenderar att ha starkare språkkunskaper och kan bättre se saker från andras perspektiv.

Det visar också att när föräldrar och lärare anpassar sitt eget beteende baserat på vad ett barn tänker hjälper de det barnet att lära sig och växa.

Servera och returnera interaktioner

Bridging minds beskriver vad det innebär att gå utanför sina egna tankar och att känna igen och vara lyhörda för vad som händer i någons huvud.

Specifikt är det förmågan att bestämma vad den andra personen vet, vad intresserar dem i ett givet ögonblick, vad de kan göra, vilka typer av instruktioner eller stöd de behöver och sedan svara i enlighet därmed.

Detta koncept rör sig bortom tidigt arbete på ämnet känslighet, som fokuserade på behovet att vara lyhörd för hur barn känner sig för att stödja barns känslomässiga utveckling.

I stället bygger det på senare forskning från området för neurovetenskap, vilket har framhävt det responsiva tjäna-och-retur-interaktioner är lika kritiska för att stimulera barns tidiga hjärnans utveckling. Byggnadsbroar är faktiskt om att bygga hjärnans anslutningar.

Tillämpa vetenskapen

Genombrott i vår forskning är att vi har kommit fram till ett tillförlitligt och effektivt sätt att mäta omfattningen av "mind-bridging" som förekommer i sådana interaktioner.

Det handlar om utbildade forskare som använder enkla checklistor för att utvärdera interaktioner hos barn med syskon, föräldrar eller tidiga barndomspedagoger - baserade på levande eller videoinspelade interaktioner mellan par eller grupper.

Hela processen kan slutföras på mindre än 10 minuter.

Vår nästa utmaning är att stödja människor att använda "överbryggande sinnen" -metoden oftare i deras samspel med barn. Många föräldrar och professionella vet att "tidiga erfarenheter betyder" och "noll till tre är en viktig period för mänsklig utveckling ", men behöver fortfarande mer praktiska verktyg för att göra det mesta av dessa tidiga år.

{youtube}https://youtu.be/m_5u8-QSh6A{/youtube}

(Centrum för utvecklingsbarnet, Harvard University)

Vårt forskargrupp genomför för närvarande interventionstudier med hembesökande sjuksköterskor i Brasilien och i samarbete med kollegor vid George Brown College, med tidiga barndomspedagoger i Toronto-området.

Målet med dessa studier är att hjälpa dessa befolkningar att bygga fler broar med barn dagligen.

Maximera hjärnanäring

Samtidigt som vi väntar på resultaten av dessa studier har vårt forskargrupp några förslag på hur man ska säkerställa att barn får mest "hjärnanäring" ur varje interaktion.

I stunder av lek eller dagliga rutiner kan föräldrar, vårdnadshavare och tidiga lärande professionella överväga:

Vad ser detta barn på och tänker på? Hur kan jag engagera dem efter deras ledning?

Starta en konversation genom att kommentera vad de gör. Försök sedan lägga till vad de redan tänker på att förlänga deras lärande.

För ett barn som leker med block: "Vad bygger du där? Ett torn! Åh det är ett stort torn. Det är redan en, två, tre tegelstenar med tre olika färger. Låt oss se vad du kommer göra med tornet? "

Det är till hjälp för föräldrar och tidigt lärande yrken att undra:

Vad kan detta barn göra? Hur kan jag hjälpa honom / henne att lära och lyckas utifrån deras intressen?

Erbjud en hand för att hjälpa dem att expandera vad de själva kan göra. Och håll interaktionerna fram och tillbaka utan att ta över.

Att låta barn försöka sig själv och ge positiv feedback kan skörda reella fördelar.

För ett barn som har problem med att skopa vatten med en hink: "Åh kära. Det är svårt att få vattnet, eller hur? Jag håller hinken med båda händerna för att underlätta för mig. Vill du pröva? Bra jobb, du gjorde det! "

Varje interaktion är en möjlighet att expandera vad ett barn vet. För att hjälpa till med att bygga hjärnor, kan föräldrar, lärare, syskon, farföräldrar och andra vårdgivare alla försöka "överbrygga sinne".

Om författaren

Nina Sokolovic, doktorand i utvecklingspsykologi och utbildning, University of Toronto; Jennifer Jenkins, Atkinson-ordföranden för tidig utveckling och utbildning och direktör för Atkinson Center, University of Toronto, och Michal Perlman, docent i tillämpad psykologi och mänsklig utveckling, University of Toronto

Den här artikeln publicerades ursprungligen den Avlyssningen. Läs ursprungliga artikeln.

Relaterade böcker:

at InnerSelf Market och Amazon