Lärarens betyg av föräldraansvaret tidigt i ett barns akademiska karriär kan exakt förutsäga barnets akademiska och sociala framgång, visar ny forskning.
Resultaten visar vikten av lärar-förälderanslutningar och behovet av att utbilda lärare om hur man skapar effektiva relationer med alla föräldrar, säger Keith Herman, professor vid University of Missouri College of Education och medordförande i Missouri Prevention Center .
"Det framgår av år av forskning att lärarens uppfattningar, även uppfattningar som de inte är medvetna om, kan ha stor inverkan på studentens framgång", säger Herman. "Om en lärare har ett bra förhållande med en elevens föräldrar eller uppfattar att de föräldrarna är positivt engagerade i sitt barns utbildning, kan den läraren vara mer benägna att ge extra uppmärksamhet eller gå extra för den studenten.
"Om samma lärare uppfattar ett annat barns föräldrar att inte vara involverade eller att ha ett negativt inflytande på barnets utbildning, kommer det troligen att påverka hur läraren interagerar med både barnet och föräldern."
"Negativa uppfattningar leder ofta till negativa beteenden."
För sin studie tilldelade Herman och kollegor slumpmässigt mer än 100-lärare för att få ett professionellt utvecklingsprogram som heter Incredible Years. Programmet syftar till att förbereda lärare för att utveckla effektivare relationer med föräldrar och elever, och att förbättra sina kunskaper i klassrumsförvaltningen.
Lärare avslutade undersökningar om sina mer än 1,800-elever och föräldrar i början och slutet av skolåret, inklusive att svara på frågor som frågar om kvantiteten och kvaliteten på deras relationer med föräldrarna och föräldrarnas deltagande i deras barns utbildning. Forskarna samlade också betyg och observationer om studentbeteende och akademisk prestation.
Barn vars föräldrar identifierades av lärare som mer positivt inblandade hade högre nivåer av prosociala beteenden och mer akademisk framgång. Dessutom fann forskarna att föräldrar som hade barn i klassrum där lärare fick utbildning var mer benägna att utveckla mer positiva beteenden, inklusive högre engagemang och bindning med läraren.
"Negativa uppfattningar leder ofta till negativa beteenden", säger Herman. "Vi vet också från detta och tidigare studier att lärare är mer benägna att rapportera mindre komfort och anpassning till föräldrar vars barn har akademiska och sociala problem och föräldrar från låginkomst och / eller ras eller etniska minoritetsgrupper. Med andra ord är ofta de familjer och elever som behöver den mest positiva uppmärksamheten och stöd för att återanvända dem i utbildning, ofta de som ses minst gynnsamt.
"Lyckligtvis visar denna studie att vi kan stödja lärare för att förbättra sina relationer med alla föräldrar, vilket resulterar i en bättre utbildning för alla barn samtidigt som de uppmuntrar föräldrar att bli mer delaktiga i utbildningen."
Herman och kollegor har framgångsrikt genomfört ett lärarutbildningsprogram som förbättrar relationer mellan lärare och föräldrar och skapar mer positiva uppfattningar om föräldraansvar. Legitimationen om denna studie och lärarutbildningen har godkänts för offentliggörande i Skolpsykologi kvartalsvis och Journal of School Psychology.
Källa: University of Missouri
relaterade böcker
at InnerSelf Market och Amazon
