När får hjälp med en uppgift att bli fusk?

När får hjälp med en uppgift att bli fusk? Ibland har elever och lärare olika idéer om vad som är som fusk. från shutterstock.com

Studerande - oavsett om de är på universitet eller i skolan - kan få hjälp från många ställen. De kan gå till en handledare, förälder, lärare, en vän eller konsultera en lärobok.

Men vid vilken tidpunkt blir hjälpen tvärs över linjen till fusk?

Ibland är det klart. Om du använder en spion kamera eller smartwatch i en examen är du uppenbarligen otrogen. Och du lurar om du skaffa en vän att sätta en examen för dig eller skriva ditt uppdrag.

Vid andra tillfällen är linjen suddig. När det är korsat, utgör det akademiskt missförhållande. Akademisk misshandel är någon åtgärd eller ett försök till handling som kan leda till att du skapar en orättvis akademisk fördel för dig själv eller andra.

Vad sägs om att få någon annan att läsa ett utkast till din uppsats? Vad händer om de gör mer än korrekturlästa och de ändrar delar av ett uppdrag? Utgör det akademiskt missförhållande?

Lärande, undervisning eller fusk?

Det finns ett brett utbud av aktiviteter som utgör akademisk missförhållanden. Dessa kan innehålla:

  • tillverkning, som bara gör saker upp. Jag kan säga "90% av människor erkänner att tillverka sina uppdrag", när detta inte är ett faktum, men ett uttalande jag bara uppfunnit

  • förfalskning, som manipulerar data för att felaktigt skildra resultat. Detta kan inträffa genom att ta forskningsresultat ut ur sammanhanget och dra slutsatser som inte stöds av data

  • felaktig representation, vilket är falskt representerar dig själv. Visste du att jag har en magisterexamen från Oxford University på detta ämne? (Egentligen gör jag inte)

  • plagiat, vilket är när du använder andras idéer eller ord utan lämplig tillskrivning. Till exempel kom denna lista från andras forskning och det är viktigt att hänvisa till källan.

Ibland har elever och lärare olika idéer om akademisk misshandel. Ett studie hittades kring 45% av akademikerna trodde att få någon annan att rätta ett utkast kan utgöra akademisk missförhållanden. Men bara 32% av eleverna tyckte detsamma.

I samma undersökning kom de flesta akademiker och studenter överens om att ha någon annan som en förälder eller en vän identifiera fel i ett utkast till uppgift, i motsats till att korrigera dem, var bra.

När får hjälp med en uppgift att bli fusk? Studenter och akademiker håller med om att någon annan identifierar fel i ditt uppdrag är OK. Att korrigera dem är en annan historia. från shutterstock.com

I allmänhet när en föreläsare, lärare eller annan markör bedömer ett uppdrag måste de fastställa verklighetens verklighet. Verklighet betyder att man har förtroende för arbetet, som i själva verket hänför sig till prestationen hos den person som bedöms, och inte av en annan person.

Den australiensiska regeringens yrkesutbildningssektorens kvalitetsbevakningshund ser till exempel äktheten som en av fyra så kallade bevisregler för en "effektiv bedömning".

Reglerna är:

  • Giltighet, vilket är när bedömaren är säker på att studenten har de färdigheter och kunskaper som krävs av modulen eller enheten

  • tillräcklighet, det vill säga när kvaliteten, kvantiteten och relevansen av bedömningsbeviset är tillräcklig för bedömaren att fatta en dom

  • äkthet, där bedömaren är säker på att bevisen som presenteras för bedömning är elevens eget arbete

  • valuta, där bedömaren är övertygad om beviset avser vad studenten kan göra nu istället för någon gång i det förflutna.

Generellt sett, om bedömaren är övertygad är arbetet en produkt av en studerandes tankar och där hjälp har lämnats finns det ett korrekt erkännande, det borde vara bra.

Varför är fusk ett problem?

Det är svårt att ta hand om hur stort det fuskproblem är. Nästan 30% av studenter som svarade på a 2012 UK undersökning överens om att de "hade lämnat in arbeten helt taget från en internetkälla" som egen.

I Australien är 6% av eleverna i en undersökning av 14,000 rapporterade att de hade engagerat sig i "outsourcing behaviors" som att skicka in andras uppdrag som egna och 15% av eleverna hade köpt, sålt eller handlat noter.

Att få någon att hjälpa till med ditt uppdrag kan verka harmlöst, men det kan hindra inlärningsprocessen. Läraren behöver förstå var studenten är med med sitt lärande, och för mycket hjälp från andra kan komma i vägen.


Läs mer: Barn lär sig av stress och misslyckande: desto mer anledning borde du inte göra sina läxor


En del forskning beskriver formell utbildning som en typ av "signal”. Det innebär att utbildningsresultatet kommunicerar viktig information om en individ till en tredje part, till exempel en arbetsgivare, en kund eller till en myndighet som en licensinstans eller myndighet. Akademisk missförhållande stör den processen.

När får hjälp med en uppgift att bli fusk? Färre bedragare kommer undan med det. Glenn Carstens-Peters / Unsplash

Hur man handskas med fusk

Det verkar som att färre fuskare kommer undan med det än tidigare. Några av världens ledande akademiska institutioner har rapporterat ett 40% ökning av akademisk missförhållanden fall över en treårsperiod.

Tekniska framsteg betyder online-essay-fabriker och "kontraktsvindling"Har blivit ett större problem. Denna typ av fusk innebär outsourcing arbete till tredje part och handlar om eftersom det är svår att upptäcka.

Men samtidigt som tekniken har gjort otroligt lättare, har den också erbjudit sofistikerade system för utbildare att verifiera att arbetet är en persons egen. Programvaror som Turnitin kan kontrollera om en elev har plagierat sin uppgift.

Institutionerna kan också verifiera de bevis som de bedömer relaterar till en elevs verkliga prestanda genom att använda en rad utvärderingsmetoder som tentor, muntliga presentationer och gruppuppgifter.

Akademisk misshandel kan vara en lärande och kulturell fråga. Många elever, särskilt när de är nya på högre utbildning, är helt enkelt inte medvetna om vad som utgör akademisk missförhållanden. Eleverna kan ofta vara under enormt tryck som leder dem till fattiga beslut.

Det är möjligt att hantera dessa problem på ett konstruktivt sätt som hjälper eleverna att lära sig och få det stöd de behöver. Det kan innebära att utbildning ges till studenter när de först registrerar sig, erbjuder stöd för att hjälpa studenter som kan kämpa och när akademisk missförhållande inträffar, vidta lämpliga åtgärder för att säkerställa att det inte händer igen.Avlyssningen

Om författaren

Peter Hurley, Policy Fellow, Mitchell Institute, Victoria University

Denna artikel publiceras från Avlyssningen under en Creative Commons licens. Läs ursprungliga artikeln.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

följ InnerSelf på

facebook-icontwitter-iconrss-icon

Få det senaste via e-post

{Emailcloak = off}