En polis porträtterar en aktiv skytt med ett automatgevär laddat med dummy skott. AP Foto / Charles Krupa

Skolskjutningar och March for Our Lives-rallyn som hölls i städer runt om i världen den 24 mars 2018 återuppväckte debatter om hur man kan hålla eleverna säkra.

"Föreställningen om "det kan inte hända här" är inte längre en föreställning," sa Sheriff Tim Cameron i St. Mary's County, Maryland efter att en elev öppnade eld den 20 mars på Great Mills High School, dödade en elev och skadade en annan.

Skolorna vänder sig alltmer till aktiva skytteövningar och videor för att förbereda elever och personal för att möta en beväpnad man. Som en sociolog som studerar de sociala effekterna av säkerhetsstrategier är jag oroad över de oavsiktliga etiska och politiska konsekvenserna av dessa övningar.

Alla elever förtjänar trygga lärmiljöer. Men att träna barn att ta ansvar för sin egen överlevnad och samtidigt behandla vapenvåld som oundvikligt kan få skolor – även de som aldrig är platsen för en skottlossning – att känna sig osäkra. Effekter som denna måste vägas mot de potentiella fördelarna med aktiv skytteträning för att säkerställa att åtgärder för att skydda eleverna inte orsakar oavsiktlig skada.

Etiska dilemman "springa, göm, slåss"

Av 2013, över två tredjedelar av de offentliga skolorna i USA används lockdown borrar för att förbereda sig för en aktiv skytt. I dessa övningar kryper eleverna ihop sig i klassrummen för att öva på att vänta på hjälp från polis och SWAT-team.

Skolskjutningar fortsatte dock oförminskat, så utbildningsdepartementet började uppmuntra elever och lärare att planera en mer aktiv reaktion. Snarare än att krypa ihop och vänta, elever och lärare är nu tillsagda att "spring, göm, slåss."

{youtube}https://youtu.be/aRHcbJ9DHEg{/youtube}

Låsning och "spring, göm, slåss" aktiva skytteövningar är utformade för att vänja elever och personal till en aktiv skyttssituation. Vissa skolor har dock mött kritik för att de använder alltför realistiska simuleringar. Till exempel när officerare beväpnade med gevär brast in i en skola i Florida för en oanmäld övning, föräldrar var upprörda.

Utbildningsmaterial utformat för lärare, som en dator simulering producerad av Department of Homeland Security, kan delvis skydda barn från att se skrämmande scenarier. Men även när skolor fokuserar sin utbildning på lärare, påminner övningar eleverna om möjligheten att de kommer att möta en skytt. A video- skapad av Santa Ana Unified School District säger till lärare att utveckla en "springa, gömma, slåss"-plan och uppmanar dem, "Kommunicera dessa planer till eleverna. Repetera, öva och borra varje plan regelbundet.”

Genom att låta eleverna träna på att reagera på en låtsasnödsituation, hoppas skoladministratörerna att de kommer att reagera på samma sätt på en riktig nödsituation. Men träningsövningar som ingjuter rädsla kan ha negativa effekter på eleverna. Forskning visar att exponering för våld i grannskapet förändrar barns kognitiva prestanda, vilket påverkar hur snabbt och exakt de reagerar på signaler på en datorskärm. Om simulerat eller förutsett våld har liknande effekter på barns kognition kan det påverka deras klassrumsprestationer.

Dessutom är moraliska lärdomar gömda inom modellen "spring, hide, fight". Träningsvideor byggda på den här modellen är fulla av underliggande budskap om rätt sak att göra under en fotografering.

Spring: "Uppmuntra andra att gå med dig, men låt dem inte sakta ner dig", säger a träningsvideo främjas av Department of Homeland Security för skolor och arbetsplatser.

Göm: I en video- publicerad av Oregon Trail School District, förklarar en lärare, "Vi ska trycka några saker mot dörren. Det kallas barrikad. Vi kommer att spärra dörren så att ingen kan komma in.”

Kampen: A träningsvideo producerad av Stanford University råder, "Brandsläckare är bra som vapen och som en kemisk spray. Kaffekoppar, bärbara datorer, böcker – allt du kan göra för att öka dina chanser att överleva är en bra taktik.”

Elever och lärare leds att tänka om sin lärmiljö när de repeterar strategin "spring, göm, slåss". För att planera utrymningsvägar måste de föreställa sig klassrum och korridorer som potentiella brottsplatser. För att prioritera sin egen överlevnad måste de stänga dörren för skytten och de skadade och sätta till vila moraliska frågor om att lämna andra att dö. De måste göra sig av med idealet att skolor är vapenfria zoner och upptäcker klassrumsföremål att utöva i strid.

Sociala insatser av skytteövningar

Samhällsvetare vet att de strategier människor använder för att skydda sig själva formar deras sociala liv, oavsett om de arbetar. Att bära en pistol för skydd har till exempel betydelse för en persons identitet, politiska åsikter och sociala band även om de aldrig använder den. Kvinnor som tar självförsvarsklasser rapporterar likaså att de känner sig bemyndigade efteråt, även om de aldrig har blivit hotade.

Medan "spring, hide, fight"-svaret bygger på strategier som brottsbekämpande team har använt effektivt, finns det lite bevis huruvida det kommer att fungera för att minimera skadan i skolskjutningar. I den senaste tiden Parkland, Florida skytte verkar det som om skytten utformade sin attack med skolans nödövningar i åtanke.

Oavsett om aktiv skytteträning fungerar eller inte, är det dock troligt att det kommer att forma hur elever och lärare tänker och agerar i skolan och utanför. Skolor spelar en stor roll i bildande av politiska åsikter. När barn lär sig att planera för skolskjutningar på samma sätt som de planerar för bränder, jordbävningar och tornados – oundvikliga händelser utanför deras kontroll – hur kommer det att påverka hur de röstar, organiserar eller leder i framtiden?

Kommer det att påverka deras förtroende för offentliga skolor, polisen, regeringen eller varandra?

Ingen vill känna sig maktlös inför en angripare, och en offer från en skolskjutning är för många. Föräldrar, lärare och elever försöker naturligtvis göra allt för att begränsa den skada som dessa tragedier orsakar. Ändå har aktiva skytteträningsstrategier konsekvenser som samhällen måste överväga. Kunskap är makt, men böcker borde kanske inte vara vapen. Jag hävdar att de dolda lärdomarna av aktiv skytteträning måste diskuteras öppet innan de oavsiktligt förankras i en hel generation av elever.

Om författaren

Devon Magliozzi, Ph.D. kandidat i sociologi, Stanford University

Den här artikeln publicerades ursprungligen den Avlyssningen. Läs ursprungliga artikeln.

relaterade böcker

at InnerSelf Market och Amazon