År 7-elever vid International School of Helsinki, Finland, som genomför en övning med hållbar utveckling tillsammans med författaren (överst till vänster) och medläraren Rachael Thrash. Katja Lehtonen, författaren förutsatt
Det började som en nyårsresolution drivet av skuld och en touch av syskon rivalisering - men i slutet av året lärde det mig värdefulla lektioner som lärare, inklusive om fördelarna med misslyckande.
Vid julmiddagen 2018 förklarade min syster att hon skulle köpa ingenting under ett år. Efter att ha bott i Bangladesh i två år hade hon sett hur världens modebransch utbröt förödelse på landets folk och miljö.
Jag bestämde mig för att följa hennes ledning. Som australier som bor i Finland kan jag fortfarande inte tänka mig att gå ett år utan att flyga hem för att träffa familjen. Så att köpa ingenting (bortsett från matvaror) skulle göra något för att kompensera för alla dessa koldioxidkostnader.
Jag är också lärare i humaniora i humaniora och insåg vad jag lärde när jag försökte köpa ingenting kunde visa sig vara användbart i ett klassrum.
Modelleringsbeteende
Effektiviteten av "modellering" - demonstrera ett beteende, som sedan observeras och imiteras av någon annan - som undervisningsstrategi har länge varit känd i utbildningslitteratur. Det finns senaste bevisen att föreslå modellering är också en effektiv strategi i utbildning för hållbar utveckling.
Med tanke på denna forskning tänkte jag att modellera hållbart och etiskt beslutsfattande medan undervisningen skulle kunna leda till några intressanta diskussioner, utan att behöva predika för mina elever.
Detta kallas utbildning för hållbar utveckling 1 (ESD1), där målet är att öka medvetenheten och förändra elevernas beteenden. ESD1 har också kallats instrumentell ESD. Det används ofta i lärarutbildningar och läroplaner runt om i världen. Det handlar om att uppmuntra eleverna att lära sig hur deras beteenden påverkar miljön och vilka beteenden de kan ersätta eller ändra för att minska deras ekologiska fotavtryck.
Men vissa forskare hävdar att denna typ av utbildning för hållbar utveckling inte räcker, och förespråkar också inkluderar emancipatory utbildning för hållbar utvecklingeller ESD2. Målet är att bygga elevernas kapacitet i mer innovativt, kritiskt tänkande om hållbar utveckling.
Hur jag använde modellering i mitt klassrum
När jag började mitt år med att köpa ingenting, skulle jag börja undervisa år 7-studenter på en enhet som heter "Framsteg: till vilken kostnad?". Den undersöker parallellerna mellan den första industriella revolutionen - en tid med extraordinär förändring, men också arbetskraftsutnyttjande, kolonisering och enorma ökningar av föroreningar - och utmaningarna från framstegen i dag, inklusive från klimatförändringar, strukturella ojämlikheter och den tekniska revolutionen.
År 7 Internationella skolan i Helsingfors studenter som presenterar idéer på deras innovationsmässa. författaren förutsatt
En kombination av humaniora, engelska, vetenskap och design. Enheten kulminerar med en innovationsmässa. Studenterna väljer en av FN: s Hållbara utvecklingsmål för att lösa, och på mässan, går studenter, lärare och föräldrar runt med $ 1000 för att låtsas "fröpengar" för att "investera" med de elever vars lösningar de gillar bäst.
Studenter som försöker vinna "investering" för sina idéer på innovationsmässan. författaren förutsatt
Jag har sett dessa två delar av utbildning för hållbar utveckling som komplement. Den första, mer konkreta ESD1 - att lära sig om den globala leveranskedjan, våra ekologiska fotavtryck och låga koldioxidalternativ - gör det möjligt för elever att se effekterna av deras handlingar idag. ESD2 uppmuntrar studenter att föreställa sig de utmaningar de kan möta i framtiden, liksom nya lösningar.
Mina misslyckanden gav de bästa lektionerna
Om jag tänker på vad som har förbättrats i mitt klassrum på grund av mitt nyårsupplösning, kom de största vinsterna i mina elever och mitt eget tänkande från att diskutera mina misslyckanden.
Jag gjorde det inte hela året utan att köpa något. Jag köpte fyra saker: matbehållare så att jag kunde undvika plastfolie, nya löparskor när mina gamla började falla isär, en begagnad cykel efter min var stulen och en begagnad telefon när min dog i en storm.
Jag gick ungefär en vecka utan telefon. Det visade sig att jag var lika beroende av det som tonåringarna i min klass. Detta ledde till en konversation om smarta telefoner, skärmtid och sociala medier beroende som ökade framstegskostnader och en klassutmaning att gå teknikfri i 24 timmar. Två elever av de 36 i min klass gjorde det. Det gjorde jag inte.
Jag bestämde mig för att köpa en begagnad "ny" telefon. Jag pratade med mina elever om min checklista med frågor om hållbar konsumtion, vilket hjälpte mig att köpa nästan ingenting hela året:
- Kan jag gå utan det? (Nej, som det visade sig med min telefon: Jag är beroende.)
- Kan jag reparera det jag hade? (Jag försökte torka ut min gamla telefon i en påse med ris i två dagar, men det fungerade inte.)
- Kan jag köpa en begagnad? (Ja! Jag fick en från swappy.)
Vad jag räddade och lärde mig
Eftersom mitt år för att köpa nästan ingenting 2019 slutade hade jag ingen motivation att drabbas av försäljningen efter semestern. Jag hade också sparat minst några tusen dollar, vilket i stället gick till att betala av min inteckning och fler måltider med vänner.
I början av detta nya läsår låtsas jag inte ha alla svar om att leva hållbart. Men som konsument och som lärare finns det mycket jag kan göra. Jag kan stödja mina elevers aktivism, inklusive om de väljer att gå med i en Fredagar för framtiden skolstrejk för klimatet. Jag kan stödja - och utmana - deras kritiska resonemang i våra klassrum resten av veckan. Var och en av oss kan göra en skillnad - och vi kan alla börja med att öva på det vi predikar.
Om författaren
Ellen Heyting, doktorand i utbildning och chef för åren 11 och 12, Monash University
Denna artikel publiceras från Avlyssningen under en Creative Commons licens. Läs ursprungliga artikeln.
Relaterade böcker:
Atomiska vanor: Ett enkelt och bevisat sätt att bygga goda vanor och bryta dåliga
av James Clear
Atomic Habits ger praktiska råd för att utveckla goda vanor och bryta dåliga, baserat på vetenskaplig forskning om beteendeförändring.
Klicka för mer info eller för att beställa
De fyra tendenserna: de oumbärliga personlighetsprofilerna som avslöjar hur du kan göra ditt liv bättre (och andra människors liv bättre också)
av Gretchen Rubin
De fyra tendenserna identifierar fyra personlighetstyper och förklarar hur förståelse av dina egna tendenser kan hjälpa dig att förbättra dina relationer, arbetsvanor och din totala lycka.
Klicka för mer info eller för att beställa
Tänk igen: Kraften att veta vad du inte vet
av Adam Grant
Think Again utforskar hur människor kan ändra sina åsikter och attityder, och erbjuder strategier för att förbättra kritiskt tänkande och beslutsfattande.
Klicka för mer info eller för att beställa
Kroppen behåller poängen: hjärna, sinne och kropp i läkning av trauma
av Bessel van der Kolk
The Body Keeps the Score diskuterar sambandet mellan trauma och fysisk hälsa och ger insikter om hur trauma kan behandlas och läkas.
Klicka för mer info eller för att beställa
The Psychology of Money: Tidlösa lektioner om rikedom, girighet och lycka
av Morgan Housel
The Psychology of Money undersöker hur våra attityder och beteenden kring pengar kan forma vår ekonomiska framgång och övergripande välbefinnande.
