4-steg för att få barn i flödet av lärande

4-steg för att få barn i flödet av lärande

Ny forskning beskriver en fyra-stegs plan för att utveckla elevernas koppling till sin lärmiljö och uppnå ett idealiskt lärosätt: "flöde".

Terry Bowles och Daniela Russo vid University of Melbourne och docent Janet Scull från Monash University förklara forskningen här:

De flesta av oss har minnen av våra dagar i skolan - vanligtvis bra och lite inte så bra. Men chansen är att de goda minnenna uppstod när vi kände oss omhändertagna och värderade av våra kamrater och de vuxna som hjälpte oss att lära oss.

Att delta leder till tillhörighet, vilket leder till engagemang, vilket leder till flöde.

Dessa positiva relationer är en viktig del av "skolans anslutning", i vilken grad studenter uppfattar de människor, platser och aktiviteter de upplever på ett meningsfullt och viktigt sätt.

Vi undersöker sambandet i grundskolan och gymnasieskolan för att hitta sätt att bygga och stärka denna viktiga plan i utbildningssystemet. Som en del av detta undersöker vi hur anslutningen knyts till faktorer som ensamhet och skolprestanda.

Skolans anslutning är en viktig skyddsfaktor för många studenter. Det påverkar regelbunden skolpresentation, vilket är nyckeln till förbättrade utbildnings- och hälsoutfall. Connectedness minskar också riskupptagande beteende och våldsamt och antisocialt beteende, liksom sannolikheten för känslomässiga problem.


Få det senaste från InnerSelf


Men i så många skolor innebär fokus på läroplan och utbildningsresultat som standardiserade testresultat, utan djup grund för värderade relationer och värdefulla rutiner och erfarenheter, att för vissa studenter är skolan en "öken" -upplevelse som ska undvikas och devalveras .

Hur man uppnår "flöde"

Vår nya forskning identifierar viktiga steg skolor kan ta för att hjälpa till att ta itu med detta.

Vi har nyligen publicerat en systematisk översyn av forskningen om samband i Journal of Psychologists and Counselors in Schools, som innebar att man analyserade 36-studier om de sociala, känslomässiga, beteendemässiga och kognitiva aspekterna av lärande som utfördes mellan 1990 och 2016.

Vi fann att eleverna regelbundet ska gå i skolan för att bygga upp relationer som ökar deras självkänsla och deras relationer med folket och grupperna kring dem. Då kan de aktivt engagera sig i lärande och detta leder till "flöde".

Psykologen Mihaly Csikszentmihalyi definierar flödet som "det tillstånd där människor är så inblandade i en aktivitet som ingenting annat verkar betyda. Erfarenheten är så roligt att människor kommer att göra det till och med till stor kostnad, för det rena skälet att göra det. '"

Enkelt uttryckt är den sekventiella fyrafaktormodellen att det går att leda till att höra, vilket leder till engagemang, vilket leder till flöde.

De fyra stegen

Två av faktorerna i den nya modellen är inriktade på att bygga relationer - delta och tillhör, och två är baserade på skolprestanda-engagemang och flöde:

Att delta är självförklarande. För att eleverna ska uppleva "tillhörighet" kommer de vanligtvis att ha positiva erfarenheter av skolan, känna sina värderingar i linje med skolans och ha bra relationer med sina kamrater.

När de blir "förlovade" ser vi att de blir framtida och uppgiftsfokuserade, modellerar positivt beteende mot sina kamrater, visar goda planeringsförmågor, motiveras och fritt att lära sig utan rädsla för att inte vara en full medlem av klassen eller skola.

Vid den sista etappen av modellen, när eleverna befinner sig i ett tillstånd av "flöde", sträcker de sig utöver det välbekanta, upplever intensiv nedsänkning, som är involverade i aktiviteter som är mycket utmanande och givande, vilket leder till transcendenta prestationsnivåer.

Modellen ger en mall för att fastställa en studerandes nuvarande erfarenhet av skolan och förstå vilka åtgärder lärare behöver ta för att hjälpa dem att bli mer kopplade.

Ytterligare forskning behövs för att bättre förstå de processer och metoder som förbättrar sambandet i australiensiska skolor och internationellt.

Detta kommer att leda till värdefulla insikter och möjliga insatser för att förbättra elevernas närvaro och anslutning och förvandla ökenupplevelsen till en oas.

källa: University of Melbourne

relaterade böcker

{amazonWS: searchindex = Böcker; nyckelord = barnutveckling; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

följ InnerSelf på

facebook-icontwitter-iconrss-icon

Få det senaste via e-post

{Emailcloak = off}