När ungar tror att de kan uppnå framgång i matematik och läsning, är de mer benägna att uppnå höga testresultat i de ämnena, tyder på ny forskning.

"... det finns mer att förstå hur barn uppnår än att bara undersöka tidigare prestanda ..."

Forskare använde två amerikanska dataset-med en som är en nationellt representerad studie- och en brittisk dataset för att mäta självkoncept och standardiserade bedömningar av tidig och senare akademisk prestation. Självkonceptet är hur studenter uppfattar sin förmåga att lyckas med akademiska uppgifter.

Uppgifterna involverade ungdomar åldrar 5 till 18-Avon longitudinella studie av föräldrar och barn (13,901 brittiska barn), National Institute of Child Health and Human Development Studie av barnomsorg och ungdomsutveckling (1,354 amerikanska barn) och paneldeltagandet of Income Dynamics-Child Development Supplement (237 amerikanska barn).

Studien ansåg barns tidigare prestation och deras egenskaper och bakgrund, inklusive födelsevikt, ras / etnicitet, kön, ålder och deras mammas utbildning.

Forskarna fann att barns självkonsept av deras förmåga i matematik förutspådde senare matematikprestation, medan deras självkonsept av deras förmåga att läsa förutspådde senare läsning prestation.

Fyndet tyder på att kopplingarna mellan förmåga till självkänsla och senare prestation är specifika för domäner. det vill säga det finns en länk från elevernas självbegrepp om läsning för att läsa prestation och från elevernas självbegrepp om matematik till matematikprestation.

"Det är inte ovanligt att se standardiserade mått av prestation eller kognition förutsäga för prestation senare i skolan, men att hitta en relation mellan mer av en motivationsåtgärd som självbegrepp av förmåga visar att det finns mer att förstå hur barn uppnår än att bara undersöka tidigare prestation ", säger studieförfattare Pamela Davis-Kean, professor i psykologi och forskningsprofessor vid Institutet för social forskning vid University of Michigan.

Forskningen visade också att framgång inte var begränsad till studenter som utför på högsta nivå.

"Det sträcker sig till studenter med olika nivåer av prestation i matte och läsning", säger Maria Ines Susperreguy, en biträdande professor vid Pontificia Universidad Católica de Chile, som ledde studien. "Även de lägsta studenterna som hade en mer positiv syn på matematik och läsförmåga hade högre prestationsnivå i matte och läsning."

Forskare säger att de inte vet vad föräldrar eller elever gjorde för att skapa dessa övertygelser, men det är ett problem de kommer att undersöka vidare.

Samförfattare av studien var en del av konsortiet av analyser av vägar från barndom till vuxen ålder, som National Science Foundation finansierade.

Resultaten förekommer i tidningen Barns utveckling.

Källa: University of Michigan

Relaterade böcker:

at InnerSelf Market och Amazon