En ny rapport identifierar tre faktorer som kan hjälpa studenter att slutföra college.
Amerikanska högskolans inskrivningar ökar, vilket tyder på högre utbildningsnivå. De nationella collegeutskriftsgraderna ligger dock bakom andra utvecklade länder.
Medförfattare till rapport granskade 49-artiklar som riktar sig till 61-experimentella studier som granskade interventioner för att förbättra utbildningen.
Över dessa studier visade tre kompetenser oftast bevis för att stödja studenternas uthållighet och framgång, mätt genom betyg, behållande och examen:
1. Passar du in?
En känsla av tillhörighet, vilket innebär att högskolestudenter (särskilt underrepresenterade minoriteter och första generationens studenter) känner att de tillhör högskolan, passar bra och är socialt integrerade. Cirka 85 procent av studierna som mäter elevernas känsla av tillhörighet visade en positiv inverkan av att tillhöra studenternas högskolans GPA.
2. Hur tycker du om din intelligens?
En tillväxtinriktning, med hänvisning till universitetsstuderanders övertygelse om att deras egen intelligens inte är en fast enhet, utan snarare en formbar kvalitet som högskolan kan bidra till. Sjuttiofem procent av studierna som mäter elevernas tillväxtinriktning visade att denna karaktär hade en positiv inverkan på elevernas högskolans GPA.
3. Vart är du på väg?
Personliga mål och värderingar som studenter uppfattar vara direkt kopplade till uppnåendet av ett framtida, önskat slut. Cirka 83 procent av studierna som mäter personliga mål visade denna egenskap som att ha en positiv inverkan på elevernas slutkurs.
Medförfattare Frank Oswald, en psykologprofessor vid Rice University, noterar att den här senaste forskningen rapporterar några anmärkningsvärda resultat baserat på billiga, korta skrivande övningar för att förbättra dessa interna och interpersonella kompetenser.
En obligatorisk student att skriva om relevansen av kursämnen till sitt eget liv eller till en familjemedlems eller nära väns liv. Ett annat ingripande syftade till att minska psykologiska perceptioner av hot på campus genom att framställa social motgång som vanligt och övergående och använda subtila attityd - ändra strategier för att leda deltagarna att själv generera inramningen i deras skrivande.
Med dessa ingrepp har GPAs visat sig imponerande att förbättra inte bara i klassen där ingripandet gavs, men också många terminer bortom, säger Oswald.
Vidare visar interventionerna de största fördelarna som uppkommer i studentgrupper som är störst risk för akademiskt misslyckande. Oswald noterar att dessa insatser har lov men förtjänar ytterligare intensiv forskning för att säkerställa att dessa insatser kan påverka studentens framgång i framtiden, i andra högskolor.
Oswald säger att åtgärder av intrapersonell och interpersonell kompetens bör hållas för rigorösa utvecklingsprocedurer och statistiska standarder, precis som SAT, ACT, MCAT, LSAT och andra standardiserade tester av kognitiva kompetenser.
"Det är viktigt att undersöka dessa åtgärder noggrant, till exempel för att eleverna kan skilja sig åt hur de tolkar betydelsen av betygsvågar, eller ibland känner de sig pressade att presentera sig i bästa ljuset, säger Oswald.
Han och hans medförfattare rekommenderar vidare forskning i partnerskap med högre utbildningsinstitutioner att bygga på rapportens resultat och att hitta tillförlitliga sätt att spåra dessa intra- och interpersonella egenskaper som kan leda till ökad avslutning på skolan.
National Science Foundation beställde rapporten och de nationella akademierna för vetenskap, teknik och medicin sponsrade arbetet.
Källa: Rice University
relaterade böcker
at InnerSelf Market och Amazon
